ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение

выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно­нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости
предшествующего
согласного
звука
в
конце
слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под

ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение

на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);

прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3­го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.

Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное

мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
мини­исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звуко­буквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ­ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3­го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1­го и 3­го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых

вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.

Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
• становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
• осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
• проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно­этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
• осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
• признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
• уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
• стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
• соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
• осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
• бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
• неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
• первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
• познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
•

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
• сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
• объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
• определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
• находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
• выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
• устанавливать
причинно­следственные
связи
в
ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
• с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
• сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
• проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);

формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
• выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
• согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
• распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
• анализировать и создавать текстовую, видео­, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
• понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
• признавать возможность существования разных точек зрения;
• корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
мини­исследования, проектного задания;
• подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У обучающегося
будут сформированы следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
• планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося
будут сформированы следующие
умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
• устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
• корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
• соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
• находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
• сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
• формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
• проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
• ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат;
•

•

выполнять совместные
предложенные образцы.

проектные

задания

с

опорой

на

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
• различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
• вычленять звуки из слова;
• различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
• различать ударные и безударные гласные звуки;
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
• различать понятия «звук» и «буква»;
• определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
• правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
• писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
• применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
• правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
• писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
• находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

•
•

•
•
•
•

понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
• осознавать язык как основное средство общения;
• характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
• определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
• находить однокоренные слова;
• выделять в слове корень (простые случаи);
• выделять в слове окончание;
• выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
• определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
• находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
• применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;

•
•

•
•
•

•
•
•
•
•
•

парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
• объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
• характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
• производить
звуко­буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
• определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;

•

•
•
•
•
•

•
•

•

•
•
•
•
•
•
•

различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после

•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•

шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
•

•
•

осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно­нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;

•
•
•
•
•

•

•

•

•

•

•
•
•
•

•

осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звуко­буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3­го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и

•
•
•

•
•
•
•

•

•

•
•
•
•
•

бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2­го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);

•
•

•
•

писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
РЭШ

1

Общие сведения о
языке

https://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk236732282
Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2klass?ysclid=llzk0y5hjf937594701

1

РЭШ
2

Фонетика и графика

6

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk236732282
Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2klass?ysclid=llzk0y5hjf937594701

РЭШ
3

Лексика

10

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk236732282
Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2klass?ysclid=llzk0y5hjf937594701

РЭШ
4

Состав слова

14

1

5

Морфология

19

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk236732282
Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2klass?ysclid=llzk0y5hjf937594701

РЭШ

https://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk236732282
Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2klass?ysclid=llzk0y5hjf937594701

РЭШ
6

Синтаксис

https://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk236732282
Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2klass?ysclid=llzk0y5hjf937594701

8

РЭШ
7

Орфография и
пунктуация

50

https://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk236732282
Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2klass?ysclid=llzk0y5hjf937594701

8

РЭШ
8

Развитие речи

https://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk236732282
Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2klass?ysclid=llzk0y5hjf937594701

30

Резервное время

32

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

16

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС
Количество часов

№
п
/
п

Тема урока

В
с
е
г
о

1

Язык как
явление
национальн
ой
культуры.
Многообраз
ие
языкового
пространств
а России и
мира. Наша
речь и наш
язык

2

Диалогичес
кая форма
речи

1

3

Резервный

1

1

Конт
роль
ные
рабо
ты

Прак
тичес
кие
рабо
ты

Да
та
изу
чен
ия

01.
09.
202
3

04.
09.
202
3

Электронные цифровые образовательные ресурсы

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4202/start/123206/ https://infourok.ru/prezentaciya-natemu-yazyk-otrazhenie-kultury-narod-2-klass-5535243.html?ysclid=lly0j3esrc18216998
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/09/13/metodicheskaya-razrabotkauroka-russkogo-yazyka-2-klass

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3953/train/178195/https://resh.edu.ru/subject/lesson/3481/start/
299623/ https://urok.1sept.ru/articles/687563?ysclid=lly0m3hhxf847672321

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4225/start/288075/

урок по
разделу
лексика: о
происхожде
нии слов.
Как
отличить
диалог от
монолога.

05.
09.
202
3

4

Текст

1

5

Признаки
текста:
смысловое
единство
предложени
й в тексте;
последовате
льность
предложени
й в тексте;
выражение
в тексте
законченно
й мысли

1

6

Тема текста

1

06.
09.
202
3

07.
09.
202
3

https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/nasha-rech/dialog-imonolog?ysclid=lly10h9lcf112207838 https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2014/05/11/prezentatsiya-po-russkomu-yazyku-chem-otlichaetsya-dialog

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6476/start/178250/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4184/start/219949/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/288820/

08.
09.
202
3

7

Основная
мысль

8

Входная
диагностика
в форме
диктанта с
грамматиче
ским
заданием.
Контрольна
я работа №1

9

Заголовок.
Подбор
заголовков
к
предложенн
ым текстам

1
0

Корректиро
вание
текстов с
нарушенны
м порядком

11.
09.
202
3

1

1

1

1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/288820/

12.
09.
202
3

13.
09.
202
3
14.
09.
202
3

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/conspect/288819/https://urok.1sept.ru/articles/621315?ys
clid=lly4ewwvf6694538534

https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/154235-prezentaciya-razvitie-rechi-vosstanovlenie-teksta-snarushennym-poryadkom-predlozheniy-2klass.htmlhttps://urok.1sept.ru/articles/628778?ysclid=lly4iqze7u822002230
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/02/08/kartochki-po-razvitiyu-rechirabota-s-deformirovannym

предложени
й. Тренинг

1
1

Отработка
умения
подбирать
заголовки к
предложенн
ым текстам.
Отражение
в заголовке
темы или
основной
мысли
текста

1
2

Последоват
ельность
частей
текста
(абзацев).
Абзац.
Красная
строка

1
3

Отработка
умения
корректиров
ать тексты с
нарушенны
м порядком
предложени

1

1

1

15.
09.
202
3

18.
09.
202
3

19.
09.
202
3

https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/nasha-rech/tekst-zagolovok-teksta-chastiteksta?ysclid=lly4pvc1r6665764579

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5299/start/115031/

https://urok.1sept.ru/articles/621315?ysclid=lly4np9dy9276361271

й

1
4

Корректиро
вание
текстов с
нарушенны
м порядком
абзацев

1
5

Отработка
умения
корректиров
ать тексты с
нарушенны
м порядком
абзацев

1
6

Предложен
ие как
единица
языка. Что
такое
предложени
е.

1
7

Предложен
ие и слово

1

1
8

Связь слов в
предложени
и. Что такое

1

1

1

1

20.
09.
202
3

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/tehnologicheskaya_karta_uroka_po_teme_korrektirova_161456.html?ysclid=lly4r7t
gok320394816https://znanio.ru/media/prezentatsiya_vosstanovlenie_teksta_s_narushennym_por
yadkom_predlozhenij_2_klass-142148?ysclid=lly4rwd2bp28962589

21.
09.
202
3

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/tehnologicheskaya_karta_uroka_po_teme_korrektirova_161456.html?ysclid=lly4tm
acw3890380232

22.
09.
202
3

25.
09.
202
3
26.
09.

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3487/start/178281/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5289/start/201290/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4227/start/135162/https://resh.edu.ru/subject/lesson/5291/start/
201322/

главные и
второстепен
ные члены
предложени
я

1
9

Виды
предложени
й по цели
высказыван
ия

2
0

Восклицате
льные и
невосклицат
ельные
предложени
я.
Подлежаще
еи
сказуемое
— главные
члены
предложени
я

2
1

Повествоват
ельные,
вопроситель
ные,
побудитель
ные

202
3

1

1

1

27.
09.
202
3

РЭШ

28.
09.
202
3

РЭШ

29.
09.
202
3

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3501/start/201386/https://resh.edu.ru/subject/lesson/5326/start/
221236/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3509/start/308879/https://resh.edu.ru/subject/lesson/5327/start/
123881/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5294/start/178624/

предложени
я
Что такое
распростран
енные и
нераспростр
аненные
члены
предложени
я

2
2

Наблюдени
е за
выделением
в устной
речи одного
из слов
предложени
я
(логическое
ударение)
Как
установить
связь слов в
предложени
и.

1

2
3

Резервный
урок по
разделу
синтаксис:

1

02.
10.
202
3

03.
10.
202

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5623/start/179793/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5292/start/179824/

наблюдение
за главными
и
второстепен
ными
членами
предложени
я
Проверочна
я работа по
теме "Текст.
Предложен
ие"

3

2
4

Р. р.
Обучающее
сочинение
№1 по
картине И.
С.
Остроухова
«Золотая
осень».

2
5

Предложен
ие:
систематиза
ция знаний

1

2
6

Слово и его
значение

1

1

04.
10.
202
3

05.
10.
202
3
06.

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3519/start/201605/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3519/start/201605/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3519/start/201605/

10.
202
3

2
7

Значение
слова в
словаре.
Уточняем
значение
слова
самостоятел
ьно, по
тексту или с
помощью
толкового
словаря

2
8

Однозначны
еи
многозначн
ые слова

2
9

Значение
слова в
словаре и
тексте

3
0

Многозначн
ые слова.
Прямое и
переносное

1

1

1

1

09.
10.
202
3

10.
10.
202
3
11.
10.
202
3
12.
10.
202

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4216/start/92450/https://infourok.ru/slovarnie-diktantipo-russkomu-yaziku-klass-umk-shkola-rossii-3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6008/start/90930/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5128/conspect/271819/https://infourok.ru/razrabotkauroka-po-russkomu-yazyku-na-temu-znachenie-slova-v-slovare-i-tekste-2-klass5644876.html?ysclid=lly4vknt7k960012876 https://ppt4web.ru/russkijj-jazyk/slovo-vtolkovom-slovare-i-tekste.html?ysclid=lly4ydv7o1660906073

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6079/start/179855/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6079/conspect/179854/ https://infourok.ru/prezentaciya-kuroku-russkogo-yazyka-na-temu-chto-takoe-pryamoe-i-perenosnoe-znachenie-mnogoznachnyhslov-2-klass-5590982.html?ysclid=lly52ekrwl640804780

значение
слова

3
1

Синонимы

3
2

Синонимы в
тексте

3
3

Антонимы

3
4

Наблюдени
е за
использован
ием
антонимов

3
5

Контрольны
й диктант
№2 с
грамматиче
ским
заданием за
1-ю

3

13.
10.
202
3

1

1

1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4203/start/201637/https://urok.1sept.ru/articles/620983?ysclid
=lly55t6s3b847364783https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/prezentatciya_po_russkomu_rodnomu_yaziku_2_klass_dlya_130922.html?ysclid=ll
y572j7gh151689408

16.
10.
202
3

https://urok.1sept.ru/articles/600407?ysclid=lly4up5dbc636246157
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/02/25/kartochki-po-russkomu-yazykusinonimy

17.
10.
202
3

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4204/start/201700/ https://xn--j1ahfl.xn--

18.
10.
202
3

1

РЭШ

19.
10.
202
3

p1ai/library/prezentatciya_po_russkomu_rodnomu_yaziku_2_klass_dlya_130922.html?ysclid=ll
zcfwzm5s174680124

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5293/start/201732/https://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkii-yazyk/2015/12/28/kartochki-po-teme-sinonimy-i-antonimy-2-klass

https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-po-russkomu-yaziku-v-p-kanakina-shkola-rossii-klass1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938 https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2019/01/06/kontrolnye-raboty-po-russkomu-yazyku-2-klass-shkola

четверть

3
6

Работа над
ошибками.
Обобщение
знаний по
разделу
«Лексика»

3
7

Резервный
урок по
разделу
лексика:
проверочна
я работа

3
8

Однокоренн
ые
(родственн
ые) слова.
Корень
слова

3
9

Признаки
однокоренн
ых
(родственн
ых) слов.
Корень
слова

1

4
0

Корень как
часть слова

1

20.
10.
202
3

1

1

1

1

23.
10.
202
3

24.
10.
202
3

25.
10.
202
3

26.
10.

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3530/start/201764/

https://infourok.ru/kontrolnaya-rabota-po-teme-leksika-2-klass4192670.html?ysclid=llzcjdsch8238155829

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4218/start/201796/ ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/slovo-18878/chast-slova-koren-obrazovanieodnokorennykh-slov-16160/re-31a8e7dd-ec4d-4838-a945997e4c2a66c9?ysclid=llzd0w9bb5206743408https://urok.1sept.ru/articles/662205?ysclid=llzd2
4cp72278182037

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6080/start/179887/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6216/start/201827/

202
3

4
1

Корень как
общая часть
родственны
х слов

4
2

Корень
слова:
обобщение
знаний

4
3

Окончание
как
изменяемая
часть слова

4
4

Изменение
формы
слова с
помощью
окончания

4
5

Различение
изменяемых
и
неизменяем
ых слов

1

4

Резервный

1

1

1

1

1

27.
10.
202
3
07.
11.
202
3
08.
11.
202
3
09.
11.
202
3
10.
11.
202
3

https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-po-russkomu-yaziku-klass-umk-shkola-rossii3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015 https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-po-russkomuyaziku-klass-umk-shkola-rossii3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015https://urok.1sept.ru/articles/636453?ysclid=llzd57
9ubs4768738 https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/sostav-slova/koren-slovaodnokorennye-slova-napisanie-kornya-v-odnokorennyh-slovah?ysclid=llzd61wwc0148498205
https://infourok.ru/konspekt-i-prezentaciya-k-uroku-russkogo-yazyka-chto-takoe-koren-slovavo-2-klasse-po-programme-shkola-rossii-4501615.html?ysclid=llzd748jx1702398121
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/04/18/obobshchenie-po-teme-korenslova

https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/sostav-slova/ponyatie-ob-okonchanii-rolokonchaniya-i-predloga-v-predlozhenii-formy-slova?ysclid=llzdh9iwim666301074

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/presentation/5597.html?ysclid=llzdicyq4v119285958

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-rod-izmenyaemih-ineizmenyaemih-predmetov-klass-pnsh-1760815.html?ysclid=llzdjdfiu3833771086

https://xn--j1ahfl.xn--

урок по
разделу
состав
слова:
нулевое
окончание
(наблюдени
е)

13.
11.
202
3

p1ai/library/interaktivnaya_obuchayushaya_igra_neizmenyaemie_slova_125209.html?ysclid=ll
zdjztrss992943784

4
7

Суффикс
как часть
слова

14.
11.
202
3

https://infourok.ru/urok-i-prezentaciya-po-russkomu-yaziku-suffiks-kak-chast-slova-klass803953.html?ysclid=llzdkucgml844093211
https://urok.1sept.ru/articles/637101?ysclid=llzdln8yi2327629564

4
8

Приставка
как часть
слова
(наблюдени
е)

15.
11.
202
3

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/08/06/urok-russkogo-yazyka-vo-2klasse-po-teme-pristavka-kak
https://urok.1sept.ru/articles/573270?ysclid=llzdpo7avn619611846

4
9

Роль
суффиксов
и приставок

16.
11.
202
3

https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/sostav-slova/ponyatie-o-pristavke-i-suffikseobrazovanie-slov-s-pomoschyu-pristavok-i-suffiksov?ysclid=llzdrcwrcr925664579
https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/2_klass/prezentacija_obrazovanie_slov_pri_pomoshhi_prist
avok_i_suffiksov/381-1-0-25279?ysclid=llzdsqrbtg652986461

5
0

Состав
слова:
систематиза
ция знаний

1

5

Состав

1

6

1

1

1

17.
11.
202
3

https://urok.1sept.ru/articles/693900?ysclid=llzdtuobqr638547265https://easyen.ru/load/russkij_
jazyk/2_klass/prezentacija_k_uroku_sostav_slova/381-1-0-62505?ysclid=llzdvmozf696096767

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-sostav-slova-klass-

1

слова:
обобщение

5
2

Резервный
урок по
разделу
состав
слова:
Тренинг.
Нахождение
однокоренн
ых слов.
Выделение
корня

5
3

Резервный
урок по
разделу
состав
слова: как
образуются
слова
(наблюдени
е)

5
4

Суффикс
как часть
слова:
наблюдение
за

1

1

1

17.
11.
202
3

700141.html?ysclid=llzdwrmxtw527648317 https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2014/10/29/sostav-slova-urok-prezentatsiya-vo-2-klass

20.
11.
202
3

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/slovo-18878/chast-slova-koren-

21.
11.
202
3

22.
11.
202
3

obrazovanie-odnokorennykh-slov-16160/tv-7ca4820a-cc11-4500-aee698a8373f23f0?ysclid=llzdygs4gi506746600

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/slovo-18878/chast-slova-korenobrazovanie-odnokorennykh-slov-16160/tv-7ca4820a-cc11-4500-aee698a8373f23f0?ysclid=llzdygs4gi506746600

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-russkogo-yazika-po-teme-suffiks-kak-chast-slovaklass-749856.html?ysclid=llze0inazv550992079

значением

5
5

Деление
слов на
слоги.
Использова
ние знания
алфавита
при работе
со
словарями.
Какие
бывают
слоги.

5
6

Перенос
слов по
слогам Как
определить
ударный
слог

5
7

Перенос
слов по
слогам:
закрепление

5
8

Различение
звуков и
букв.
Различение
ударных и

1

1

1

1

23.
11.
202
3

24.
11.
202
3
27.
11.
202
3
28.
11.
202
3

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5295/start/201858/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4220/start/201891/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5296/start/201954/

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/1-klass/slog-i-slovo-6082672/pravila-perenosaslov-6274329/re-9ff6d15b-aa5e-40e4-8027-aaace94ed2ba?ysclid=llze27dam1385335863

безударных
гласных
звуков

5
9

Резервный
урок по
разделу
фонетика:
различаем
звуки и
буквы

6
0

Составлени
е устного
рассказа по
репродукци
и картины
З.
Серебряков
ой "За
обедом"

6
1

Подробное
изложение
повествоват
ельного
текста
объёмом
30—45 слов
с опорой на
вопросы

1

6

Правописан

1

1

1

29.
11.
202
3

30.
11.
202
3

01.
12.
202
3

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5284/start/202084/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5297/start/201986/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5563/start/114967/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3539/start/180077/

2

ие слов с
безударным
гласным
звуком в
корне

6
3

Единообраз
ное
написание
гласных в
корне

6
4

Способы
проверки
написания
буквы,
обозначающ
ей
безударный
гласный
звук в корне
слова

6
5

Обозначени
е буквой
безударного
гласного
звука в
корне слова

6
6

Правописан
ие слов с
безударным

04.
12.
202
3

1

1

1

1

05.
12.
202
3

06.
12.
202
3

07.
12.
202
3
08.
12.

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6081/start/220012/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6097/start/220043/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6097/conspect/220042/

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/bukvy-i-zvuki-osnovnye-pravilapravopisaniia-18903/pravopisanie-slov-s-bezudarnym-glasnym-zvukom-v-korne-sposobyproverki-na_-16308/re-1018082d-7c79-4e35-8605-

гласным
звуком в
корне:
закрепление

202
3

6
7

Объяснител
ьный
диктант:
учимся
обозначать
безударные
гласные в
корне слова

6
8

Непроверяе
мые
гласные в
корне слова

6
9

Правописан
ие слов с
проверяемы
ми и
непроверяе
мыми
безударным
и гласными
в корне
слова

1

7
0

Списывание
текста.

1

11.
12.
202
3

1

12.
12.
202
3

1

13.
12.
202
3

1

14.

92d92f70b577?ysclid=llze5n3118154816233

https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-po-russkomu-yaziku-v-p-kanakina-shkola-rossii-klass1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3552/start/202208/

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/5-klass/morfemika-orfografiia14362/pravopisanie-kornei-s-bezudarnymi-proveriaemymi-neproveriaemymi-glasnymi6957534/re-58fa2563-8a2a-4510-b58a-a635bfdf7eeb?ysclid=llze84p7xp664788432

https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-po-russkomu-yaziku-klass-umk-shkola-rossii3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015

Словарный
диктант

12.
202
3

7
1

Отработка
правописан
ия слов с
орфограмма
ми в
значимых
частях слов

7
2

Парные и
непарные
по
твёрдости мягкости
согласные
звуки.
Согласный
звук [й'] и
буква И
краткое.
Твёрдые и
мягкие
согласные
звуки и
буквы для
их
обозначения

1

7

Знакомство

1

1

15.
12.
202
3

18.
12.
202
3

https://infourok.ru/interaktivniy-trenazhyor-pravopisanii-slov-s-orfogrammami-v-znachimihchastyah-slova-russkiy-yazik-klass-2457206.html?ysclid=llzehwhm4y242335334
https://multiurok.ru/files/kartochki-na-vse-orfogrammy-1klass.html?ysclid=llzemnlv97547354495

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3965/start/180493/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6004/start/202302/

с жанром
поздравлен
ия
Твердые и
мягкие
согласные
звуки и
буквы для
их
обозначения
Учебник

19.
12.
202
3

7
4

Функции
мягкого
знака

20.
12.
202
3

7
5

Резервный
урок по
разделу
фонетика:
учимся
характеризо
вать звуки

7
6

Диктант за
2 четверть
на
изученные
правила
(безударные

3

1

21.
12.
202
3

1

1

1

22.
12.
202
3

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6000/start/271851/

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yazyku-na-temu-pravopisanie-slov-s-myagkimznakom-na-konce-i-v-seredine-pered-soglasnym-2-klass4060547.html?ysclid=llzeoshji0178435224

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/01/06/kontrolnye-raboty-po-russkomuyazyku-2-klass-shkola

гласные в
корне
слова)

7
7

Работа над
ошибками,
допущенны
ми в
диктанте

7
8

Выбор
языковых
средств для
ответа на
заданный
вопрос при
работе в
паре
(группе)
Наши
проекты.
«Пишем
письмо»

7
9

Выбор
языковых
средств для
выражения
собственног
о мнения
при работе
в паре

1

1

1

25.
12.
202
3

26.
12.
202
3

27.
12.
202
3

https://urok.1sept.ru/articles/212542?ysclid=llzg2mksdy49818046

https://infourok.ru/material.html?mid=102876
ysclid=llzg3t0616728535972https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2018/04/03/urok-razvitiya-rechi-vo-2-klassesostavlenie-otvetov-po

https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-po-rodnomu-iazyku-uchimsia-vestidia.html?ysclid=llzg9dyfd0698577469

(группе)
8
0

Повторение
алгоритма
списывания
текста

8
1

Резервный
урок по
разделу
орфография
: тренинг
"Знаки
препинания
в конце
предложени
я" с
использован
ием
электронны
х
образовател
ьных
ресурсов

8
2

Резервный
урок по
разделу
орфография
: тренинг
"Слог.

1

1

1

28.
12.
202
3

29.
12.
202
3

10.
01.
202
4

https://infourok.ru/russkiy-yazik-rabota-po-algoritmu-pri-spisivanii-teksta-klass3364600.html?ysclid=llzgc589dx352214768

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6414/conspect/188735/https://urok.1sept.ru/articles/565185?ys
clid=llzgfcvj2h133223909

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-russkogo-yazika-na-temuslog-perenos-slov3401548.html?ysclid=llzgk8elap964660724

Перенос
слов" с
использован
ием
электронны
х
образовател
ьных
ресурсов

8
3

Резервный
урок по
разделу
орфография
:
использован
ие
орфографич
еского
словаря
учебника
для
определени
я
(уточнения)
написания
слова

8
4

Сочетания
чк, чн, чт,
щн, нч

1

1

11.
01.
202
4

12.
01.

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3552/main/202211/https://urok.1sept.ru/articles/593693?ysclid
=llzgmxgfml673121889

https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/zvuki-i-bukvy/soglasnye-zvuki-sochetaniya-bukvchn-chk-schn?ysclid=llzgoj2exd146522953 https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/prezentatciya_k_uroku_russkogo_yazika_vo_2_klasse_po_120737.html?ysclid=llz
gp9bxt6187795378

202
4

8
5

Выбор
языковых
средств для
ведения
разговора:
начать,
поддержать,
закончить
разговор,
привлечь
внимание и
т. п. при
работе в
паре
(группе)

8
6

Гласные
после
шипящих в
сочетаниях
жи, ши (в
положении
под
ударением)

1

8
7

Гласные
после
шипящих в
сочетаниях

1

1

15.
01.
202
4

16.
01.
202
4

17.
01.
202

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3570/start/271882/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6006/start/220105/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6006/start/220105/

ча, ща, чу,
щу

8
8

Диктант на
изученные
правила
(гласные
после
шипящих,
сочетания
чк, чн, чт)

8
9

Работа над
ошибками.
Резервный
урок по
разделу
развитие
речи:
составление
текста по
рисунку на
тему "День
рождения"

9
0

Парные и
непарные
по
звонкости глухости
согласные
звуки

4

1

1

1

1

18.
01.
202
4

19.
01.
202
4

22.
01.
202
4

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/01/06/kontrolnye-raboty-po-russkomuyazyku-2-klass-shkola

https://infourok.ru/urok-65-urok-razvitiya-svyaznoj-rechi-sostavlenie-ustnogo-rasskaza-porisunkam-i-voprosam-den-rozhdeniya-katyushi-5485681.html?ysclid=llzgr0xh4841509569

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5323/start/220163/

9
1

Правописан
ие слов с
парным по
звонкостиглухости
согласным в
корне слова

9
2

Обозначени
е парных по
звонкостиглухости
согласных в
корне слова

9
3

Способы
проверки
согласных в
корне слова

9
4

Отработка
правописан
ия слов с
парным по
глухости
звонкости
согласным в
корне слова

1

9
5

Учимся
писать
буквы

1

1

1

1

23.
01.
202
4

24.
01.
202
4
25.
01.
202
4

26.
01.
202
4

29.
01.

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3582/start/141522/

https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/pravopisanie/pravopisanie-zvonkih-i-gluhihsoglasnyh-v-korne-sposoby-proverki-slov-s-parnymi-soglasnymi-vkorne?ysclid=llzgty9rkn757664137

https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-po-russkomu-yaziku-klass-umk-shkola-rossii3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015

https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/1-klass/vse-o-bukvakh-i-zvukakh-15854/glukhie-izvonkie-soglasnye-zvuki-bukvy-oboznachaiushchie-parnyi-po-glu_-6395727/re-118c935585e0-464a-be91-3b26705a29fd?ysclid=llzguhk6aj542169898

https://infourok.ru/konspekt-uroka-i-prezentaciya-na-temu-pravopisanie-slov-s-parnim-pogluhostizvonkosti-soglasnim-v-korne-slova-klass-1919434.html?ysclid=llzgw2ofbr827861403

согласных в
корне слова

9
6

Объяснител
ьный
диктант:
учимся
писать
буквы
согласных в
корне слова

9
7

Учимся
писать
буквы
гласных и
согласных в
корне слова
Проверка
знаний

9
8

Различные
способы
решения
орфографич
еской
задачи в
зависимост
и от места
орфограмм
ы в слове.
Тренинг

202
4

1

1

1

30.
01.
202
4

https://urok.1sept.ru/articles/634989?ysclid=llzgyfurdc323661993https://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkii-yazyk/2012/06/13/predupreditelnye-i-obyasnitelnye-diktanty

31.
01.
202
4

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-russkogo-yazika-uchimsya-pisat-bukvi-glasnih-isoglasnih-v-korne-slova-vo-klasse-nachalnaya-shkola-veka3166179.html?ysclid=llzgzythi9267873294

01.
02.
202
4

https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/pravopisanie/pravopisanie-zvonkih-i-gluhihsoglasnyh-v-korne-sposoby-proverki-slov-s-parnymi-soglasnymi-v-korne?utm_source=yandex
utm_medium=cpc utm_campaign=72136850 utm_content=14629084054 utm_term=
yclid=9355195011724214271

"Правописа
ние парных
по
глухостизвонкости
согласны
хзвуков в
корне
слова" с
использован
ием
электронны
х
образовател
ьных
ресурсов

9
9

Подробное
изложение
повествоват
ельного
текста
объёмом
30—45 слов
с опорой на
вопросы

1

1
0
0

Списывание
текста.
Словарный
диктант

1

02.
02.
202
4

1

05.
02.
202

https://multiurok.ru/files/razvitie-rechi-9-podrobnoe-izlozhenie-povestvova1.html?ysclid=llzh4919a2853078998

https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-po-russkomu-yaziku-klass-umk-shkola-rossii3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015 https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-po-russkomuyaziku-v-p-kanakina-shkola-rossii-klass-1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938

4
1
0
1

Использова
ние на
письме
разделитель
ных ъ и ь

1
0
2

Правописан
ие слов с
разделитель
ным мягким
знаком

1
0
3

Отработка
правописан
ия слов с
разделитель
ным мягким
знаком

1
0
4

Отработка
правописан
ия слов с
разделитель
ным мягким
знаком и
другими
изученными
орфограмма
ми

1

1
0

Отработка
способов

1

1

1

1

06.
02.
202
4
07.
02.
202
4
08.
02.
202
4

09.
02.
202
4

12.

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5324/start/202489/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5324/start/202489/

https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/pismo-orfografiya/pravopisanie-slov-srazdelitelnym?ysclid=llzholle7h135873028

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/03/11/kartochki-razdelitelnyymyagkiy-znak-2-klass

https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/2_klass/lm_interaktivnyj_trenazhjor_radelitelnyj_mjagkij_z
nak_2/381-1-0-78607?ysclid=llzhqka3py926331891

5

решения
орфографич
еской
задачи в
зависимост
и от места
орфограмм
ы в слове.
Тренинг
"Правописа
ние слов с
разделитель
ным мягким
знаком" с
использован
ием
электронны
х
образовател
ьных
ресурсов

02.
202
4

1
0
6

Повторение
правописан
ия слов с
орфограмма
ми в
значимых
частях слов

1

1

Списывание

1

13.
02.
202
4
1

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/prezentatciya_k_uroku_russkogo_yazika_povtorenie_izu_203348.html?ysclid=llzhr
x2mjt543590713

https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-po-russkomu-yaziku-klass-umk-shkola-rossii3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015 https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-po-russkomu-

0
7

текста.
Словарный
диктант\
Проверка
знаний.
Контрольно
е
списывание
№3.

1
0
8

Имя
существите
льное как
часть речи

1
0
9

Имя
существите
льное:
употреблен
ие в речи

1
1
0

Имя
существите
льное:
значение

1
1
1

Имя
существите
льное :
вопросы
(«кто?»,

14.
02.
202
4

1

1

1

1

15.
02.
202
4
16.
02.
202
4
19.
02.
202
4
20.
02.
202
4

yaziku-v-p-kanakina-shkola-rossii-klass-1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6009/start/299655/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5338/start/202582/

https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/imya-suschestvitelnoe/imya-suschestvitelnoe-rodimyon-suschestvitelnyh?ysclid=llzhmu6ndy66590533

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6005/start/180768/

«что?»)
1
1
2

Употреблен
ие
прописной
и строчной
буквы

1
1
3

Составлени
е устного
рассказа по
репродукци
и картины
И.
Шишкина
"Утро в
сосновом
лесу"

1
1
4

Прописная
буква в
именах
собственны
х: имена,
фамилии,
отчества
людей,
клички
животных

1
1
5

Прописная
буква в
именах

1

1

1

1

21.
02.
202
4

22.
02.
202
4

26.
02.
202
4

27.
02.

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3626/start/219981/
https://urok.1sept.ru/articles/523998?ysclid=llzhu0htzv366078488

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3636/conspect/203021/https://infourok.ru/prezentaciyapo-russkomu-yaziku-na-temu-sostavlenie-rasskaza-po-reprodukcii-kartini-ishishkinautro-vsosnovom-lesu-klass-3730700.html?ysclid=llzhvrbtvd927432852

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3975/start/180800/
https://urok.1sept.ru/articles/620322?ysclid=llzhxan8i7588718986

https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/imya-suschestvitelnoe/pravopisanie-sobstvennyhimyon-suschestvitelnyh-zaglavnaya-bukva-v-nazvaniyah-knig-zhurnalov-v-imenahskazochnyh-geroev-geograficheskih-nazvaniyah?ysclid=llzhxyq5hh199398529

собственны
х:
географичес
кие
названия

1
1
6

Составлени
е устного
рассказа с
опорой на
личные
наблюдения
и вопросы:
составление
текста о
своем
любимом
домашнем
питомце по
вопросам

1
1
7

Имя
существите
льное:
изменение
по числам

1
1
8

Число имён
существите
льных

202
4

1

1

1

28.
02.
202
4

29.
02.
202
4
01.
02.
202
4

https://uchitelya.com/nachalnaya-shkola/151525-prezentaciya-razvitie-rechi-rasskaz-polichnym-nablyudeniyam.html

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5346/start/220306/

1
1
9

Резервный
урок по
разделу
морфология
: изменение
по числам
имен
существите
льных

1
2
0

Контрольны
й диктант
№4 с
грамматиче
ским
заданием за
3-ю
четверть на
изученные
правила
(орфограмм
ы корня,
прописная
буква и др.)

1
2
1

РНО.
Глагол как
часть речи

1

1

Глагол:

1

04.
03.
202
4

1

1

1

05.
03.
202
4

06.
03.
202
4

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3591/start/202771/

https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-po-russkomu-yaziku-v-p-kanakina-shkola-rossii-klass1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938 https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2019/01/06/kontrolnye-raboty-po-russkomu-yazyku-2-klass-shkola

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5340/start/202803/

https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/glagol/chto-takoe-

2
2

значение.
Для чего
нужны
глаголы в
нашей
речи?

07.
03.
202
4

1
2
3

Глагол:
вопросы
«что
делать?»,
«что
сделать?» и
др.

1
2
4

Единственн
ое и
множествен
ное число
глаголов

1
2
5

Резервный
урок по
разделу
морфология
. Тренинг.
Отработка
темы
"Глагол"
Частица не
с глаголами

1

1

Обобщение

1

1

1

11.
03.
202
4

12.
03.
202
4

13.
03.
202
4

glagol?ysclid=llzi38paoa182732682

https://urok.1sept.ru/articles/671512?ysclid=llzi427hui261514769

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4241/start/220364/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5342/start/220395/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5339/start/299685/

2
6

знаний о
глаголе

1
2
7

Резервный
урок по
разделу
развитие
речи:
Составлени
е текста на
тему
пословицы

1
2
8

Текстповествован
ие Что
такое текстповествован
ие?

1
2
9

Особенност
и текстовповествован
ий

1
3
0

Резервный
урок по
разделу
развитие
речи:

14.
03.
202
4

1

1

1

1

15.
03.
202
4

18.
03.
202
4
19.
03.
202
4
20.
03.
202
4

https://urok.1sept.ru/articles/618564?ysclid=llzi5aq6h471104218

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3986/start/289316/

https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/nasha-rech/chto-takoe-tekstpovestvovanie?ysclid=llzi7ufehg411552140

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/chasti-rechi-535372/tekstpovestvovanie-i-rol-v-nem-glagolov-tekst-opisanie-i-rol-v-nem-ime_-5971107/re-38e098109639-4b53-9055-9e7f74e74786?ysclid=llzi8r23sl906646715

учимся
сочинять
текстповествован
ие.
Составлени
е текстаповествован
ия на тему
"Как
приготовить
салат"
1
3
1

Диктант на
изученные
правила
(орфограмм
ы корня)

1
3
2

Работа над
ошибками,
допущенны
ми в
диктанте

1
3
3

Имя
прилагатель
ное как
часть речи

1

1
3

Имя
прилагатель

1

1

1

1

21.
03.
202
4

https://infourok.ru/diktanti-i-proverochnie-raboti-po-russkomu-yaziku-klass3498994.html?ysclid=llziecft3f730117719

22.
03.
202
4
01.
04.
202
4
02.

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5341/start/220457/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4279/start/181105/

4

ное:
значение

1
3
5

Обобщение
знаний об
имени
прилагатель
ном

1
3
6

Резервный
урок по
разделу
морфология
: роль имён
прилагатель
ных в
тексте.
Единственн
ое и
множествен
ное число
имен
прилагатель
ных

1
3
7

Связь
имени
прилагатель
ного с
именем
существите

04.
202
4

1

1

1

03.
04.
202
4

04.
04.
202
4

05.
04.
202
4

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/chasti-rechi-535372/imia-prilagatelnoekak-chast-rechi-znachenie-i-upotreblenie-v-rechi-565567/re-e72b2726-d57a-4d20-95e40c9bef3c4818?ysclid=llzicndz7p263256431

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5304/start/90100/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5304/start/90100/

льным
1
3
8

Текстописание

1
3
9

Резервный
урок по
разделу
развитие
речи:
составление
текста
(рассказа
или сказки)
на тему
"Путешеств
ие
снежинки
на землю"

1
4
0

Особенност
и текстовописаний

1
4
1

Резервный
урок по
разделу
развитие

1

1

1

1

08.
04.
202
4

09.
04.
202
4

10.
04.
202
4
11.
04.
202

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3601/start/220598 https://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkii-yazyk/2020/01/15/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-chto-takoe-tekst

https://infourok.ru/konspekt-po-russkomu-yazyku-na-temu-ponyatie-o-tekste-opisanii-rolimyon-prilagatelnyh-v-tekste-opisanii-2-klass-4478758.html?ysclid=llziuy11z6759367664

https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/nasha-rech/chto-takoe-tekstopisanie?ysclid=llziymdaba35851341 https://www.youtube.com/watch?v=nr7fDZ1z6a8

https://urok.1sept.ru/articles/310465?ysclid=llzixy605j532341611
https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-sostavlenie-tekstaopisaniyanatyurmorta-po-reprodukcii-kartini-fp-tolstogo-buket-cvetov-2965877.html?ysclid=llzj05sn1o922590857

речи:
учимся
сочинять
текстописание.
Составлени
е текстаописания
натюрморта
1
4
2

Диктант на
изученные
орфограмм
ы в корне
слова

1
4
3

Работа над
ошибками,
допущенны
ми в
диктанте

1
4
4

Резервный
урок по
разделу
развитие
речи:
Составлени
е текста о
своем
любимом
домашнем

4

1

1

1

1

12.
04.
202
4
15.
04.
202
4

16.
04.
202
4

https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-po-russkomu-yaziku-v-p-kanakina-shkola-rossii-klass1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938

https://infourok.ru/pamyatka-raboti-nad-oshibkami-klass2827693.html?ysclid=llzioza6ds121947645

https://urok.1sept.ru/articles/311210?ysclid=llzj2gp484183719439

питомце по
вопросам

1
4
5

Резервный
урок по
разделу
развитие
речи:
составление
текста по
рисунку с
включением
в него
диалога.
Практикум
по
овладению
диалогическ
ой речью

1
4
6

Текстрассуждени
е

1
4
7

Особенност
и текстоврассуждени
й

1

1

Предлог.

1

1

1

17.
04.
202
4

18.
04.
202
4
19.
04.
202
4

https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/158013-prezentaciya-razvitie-rechi-sostavlenie-porisunkam-teksta-dialoga-2-klass.html

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5343/start/220689/

https://infourok.ru/prezentaciya-konspekt-po-russkomu-yaziku-na-temu-tekstrassuzhdenieklass-277884.html?ysclid=llzj68tlbc876190234

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4242/start/220863/

4
8

Отличие
предлогов
от
приставок

1
4
9

Наиболее
распростран
ённые
предлоги: в,
на, из, без,
над, до, у, о,
об и др.

1
5
0

Раздельное
написание
предлогов с
именами
существите
льными

1
5
1

Раздельное
написание
предлогов с
именами
существите
льными:
закрепление

1
5
2

Резервный
урок по
разделу
морфология
. Тренинг.

22.
04.
202
4

1

1

1

1

23.
04.
202
4

24.
04.
202
4

25.
04.
202
4

26.
04.
202
4

https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/predlog/obschee-ponyatie-o-predloge-razdelnoenapisanie-predlogov-so-slovami?ysclid=llzj7nxutq995415533

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/09/15/predlogi-2-prezentatsiimetodicheskie-ukazaniya-k-urokam

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2023/01/29/urok-na-temu-predlogi-i-ihosobennosti-2-klass

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/chasti-rechi-535372/predlog-kak-chastrechi-rol-predlogov-v-rechi-pravopisanie-predlogov-s-i_-566033/re-7e0aaa5c-7f61-4831-8da7c16292acc324?ysclid=llzj8to94u918631951

Отработка
темы
"Предлоги"
1
5
3

Части речи:
обобщение.
Тренинг

1
5
4

Резервный
урок по
разделу
морфология
: части
речи.
Тренинг

1
5
5

Контрольны
й диктант
№5с
грамматиче
ским
заданием по
итогам
обучения во
2 классе

1
5
6

Работа над
ошибками

27.
04.
202
4

1

02.
05.
202
4

1

1

1

1

03.
05.
202
4

06.
05.
202
4

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5344/start/220895/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4276/start/221007/

1
5
7

Различение
текстовописаний и
текстовповествован
ий

1

1
5
8

Части речи:
систематиза
ция знаний

1

1
5
9

Резервный
урок по
разделу
морфология
: роль имён
существите
льных в
тексте

1
6
0

Резервный
урок по
разделу
морфология
: роль
глаголов в
тексте

1

1
6
1

Правописан
ие слов с
орфограмма

1

1

07.
05.
202
4
08.
05.
202
4

https://urok.1sept.ru/articles/613665?ysclid=llzje1vapt823516575
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-russkogo-yazika-vo-klasse-po-teme-tekst-opisanie-itekst-povestvovaniya-sravnenie-tekstov-2843120.html?ysclid=llzjeigu8x890667849

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6316/start/292041/

13.
05.
202
4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3591/conspect/202770/ https://infourok.ru/prezentaciya-porusskomu-yaziku-po-teme-rol-imeni-suschestvitelnogo-v-predlozhenii-v-rechi627627.html?ysclid=llzjj40e2t509776302

14.
05.
202
4

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/chasti-rechi-535372/tekstpovestvovanie-i-rol-v-nem-glagolov-tekst-opisanie-i-rol-v-nem-ime_-5971107/re-38e098109639-4b53-9055-9e7f74e74786?ysclid=llzjm82qsm760167098

15.
05.

https://urok.1sept.ru/articles/634533?ysclid=llzjoih1bc159347422

ми в
значимых
частях слов:
систематиза
ция

1
6
2

Правописан
ие слов с
орфограмма
ми в
значимых
частях слов:
обобщение

1
6
3

Резервный
урок по
разделу
развитие
речи:
проверочна
я работа

1
6
4

Резервный
урок по
разделу
орфография
: отработка
орфограмм,
вызывающи
х
трудности.
Тренинг

202
4

16.
05.
202
4

1

1

1

1

17.
05.
202
4

20.
05.
202
4

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-povtorenie-obobschenieizuchennih-orfogramm-klass-992478.html?ysclid=llzjqboilp685873832
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/03/03/urok-prezentatsiya-russkogoyazyka-vo-2-m-klasse-po-teme

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/test_razvitie_rechi_2_klass_160730.html?ysclid=llzjrmg7r9200495407

https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/imya-suschestvitelnoe/imena-suschestvitelnyesobstvennye-i-naritsatelnye?utm_source=yandex utm_medium=cpc utm_campaign=72136850
utm_content=14629084054 utm_term= yclid=14240643845630197759

"Правописа
ние имен
собственны
х" с
использован
ием
электронны
х
образовател
ьных
ресурсов

1
6
5

Резервный
урок по
разделу
орфография
.Орфографи
ческая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникнове
ния
орфографич
еской
ошибки:
наблюдение
за
правописан

1

21.
05.
202
4

https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/pravopisanie/pravopisanie-zvonkih-i-gluhihsoglasnyh-v-korne-sposoby-proverki-slov-s-parnymi-soglasnymi-vkorne?ysclid=llzjuu0ycz881197867 https://infourok.ru/urok-russkogo-yazyka-2-klass-temaformirovanie-orfograficheskoj-zorkosti-ispolzovanie-raznyh-sposobov-vybora-napisaniya-vzavisi-4377509.html?ysclid=llzjtukrng841654689

ием
суффиксов
имён
существите
льных;
правописан
ие парных
по
глухостизвонкости
согласны
звуков в
корне слова
(с
использован
ием
электронны
х
образовател
ьных
ресурсов)

1
6
6

Резервный
урок по
разделу
орфография
.
Орфографи
ческая
зоркость
как

1

22.
05.
202
4

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4280/start/221174/

осознание
места
возможного
возникнове
ния
орфографич
еской
ошибки:
наблюдение
за
правописан
ием
суффиксов
имен
прилагатель
ных;
правописан
ие слов с
разделитель
ным мягким
знаком (с
использован
ием
электронны
х
образовател
ьных
ресурсов)
1
6

Резервный
урок по

1

23.

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4280/start/221174/

7

разделу
орфография
.
Орфографи
ческая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникнове
ния
орфографич
еской
ошибки:
наблюдение
за
правописан
ием
приставок;
правописан
ие
буквосочета
ний с
шипящими
звуками (с
использован
ием
электронны
х

05.
202
4

образовател
ьных
ресурсов)

1
6
8

Резервный
урок по
разделу
орфография
: отработка
орфограмм,
вызывающи
х
трудности.
Контроль
"Правописа
ние
буквосочета
ний с
шипящими
звуками" с
использован
ием
электронны
х
образовател
ьных
ресурсов

1

1
6
9

Резервный
урок по
разделу

1

24.
05.
202
4

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4280/start/221174/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4280/start/221174/

орфография
:
проверочна
я работа

1
7
0

Резервный
урок по
разделу
орфография
:
проверочна
я работа
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

1
7
0

15

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4280/start/221174/

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях, 2 класс/ Канакина В.П.,
Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык.1- 4 класс в 2-х частях. Москва
«Просвещение»,2019г.
- Канакина В.П.: Русский язык. Рабочая тетрадь 1-4 класс в 2-х частях.
Москва «Просвещение»,2022г.
- Приложение на электронном носителе Канакина В. П. Русский язык.4
класс. М.: Просвещение. 2022.
- Т.Н.Ситникова. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В. П.
Канакиной, В. Г. Горецкого. М.: ВАКО, 2019 г.
- Нефедова Е.А., Узорова О.В. Практическое пособие по развитию речи.М.:АСТ Астрель,2019
- Словари по русскому языку: толковый, морфемный,
словообразовательный, орфоэпический, фразеологизмов.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk236732282
Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2klass?ysclid=llzk0y5hjf937594701
1. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
2. Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru
3. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
4. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
5. Каталог учебных изданий, электронного http://www.ndce.edu.ru
оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего
образования 1-4 класс
6. Школьный портал http://www.portalschool.ru
7. Федеральный портал «Информационно- http://www.ict.edu.ru
коммуникационные технологии в образовании»
8. Российский портал открытого образования http://www.opennet.edu.ru
9. Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru
учебников комплекта «Школа России» 1-4 кл.
10. Газета «Математика» Издательский дом http://www.math.1september.ru
«Первое сентября»
11. Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru

сайт для учителей» 1-4 класс
12. Сайт «Я иду на урок русского языка» http://www.rus.1september.ru
и электронная версия газеты «Русский язык» 1-4 кл.
13. Коллекция «Мировая художественная культура»
http://www.art.september.ru
14. Музыкальная коллекция Российского http://www.musik.edu.ru
общеобразовательного портала
15.Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com
детей и родителей (1-4 класс)
ФГБНУ «Институт стратегии развития образования»

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)