Программа Вожатый

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. ВЕСЁЛЫЙ ЯР»
ОЛЬГИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА ПРИМОРСКОГО КРАЯ

«Утверждаю»
ВРИО директора
МКОУ «СОШ с. Весёлый Яр»
Н. В. Бильдянова

Основная образовательная программа
профессионального обучения
«Вожатый»

2025г.

Основная образовательная программа профессионального обучения программа профессиональной подготовки по должности служащих 4984
«Вожатый» разработана на основе и в соответствии с основными требованиями
профессионального стандарта «Специалист, участвующий в организации
деятельности детского коллектива (вожатый)», утвержденного приказом
Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 25
декабря

2018

года

№840н

«Об

утверждении

профессионального стандарта», зарегистрирован Минюст РФ 17 января 2019 за
номером №53396
ОКПДТР 2019

4984 Вожатый

ОКВЭД 85.41 Образование дополнительное детей и взрослых
ОКПД 85.3 Обучение профессиональное
5312 Помощники учителей (группа занятий)
Разработчики:

Е.С. Рудковская, заместитель директора по учебной работе
С.А. Луговец, заместитель директора по воспитательной работе
Л.И. Аржанникова, учитель физической культуры и ОБЗР

1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ ................................................................ 4
Нормативно-правовые основания разработки программы .......................................
Цель и задачи реализации программы .......................................................................
Категория слушателей ..................................................................................................
Трудоемкость обучения ...............................................................................................
Форма обучения и форма организацииобразовательной деятельности ..................

4
4
5
5
5

2.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ПРОГРАММЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ .................................................................................... 6
3.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ......................................................................................... 8

3.1
Календарный учебный график .................................................................................... 9
3.2
Учебный план ............................................................................................................... 9
3.3
Содержание учебных дисциплин (модулей) ........................................................... 10
Рабочая программа Модуля 1 .................................................................................................... 14
Рабочая программа Модуля 2 .................................................................................................... 18
Рабочая программа Модуля 3 .................................................................................................... 23
Рабочая программа учебной практики ...................................................................................... 30
Рабочая программа производственной практики ..................................................................... 33
3.4
4.
4.1
4.2
5.

Требования к промежуточной и итоговой аттестации ........................................... 36
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ .................................................................... 39
Материально-технические условия реализации .............................................
Учебно-методическое обеспечение программы ..................................................... 39
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ ................................................................ 42

ПРИЛОЖЕНИЯ ........................................................................................................................... 43

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
1.1. Нормативно-правовые основания разработки программы
Настоящая программа профессионального обучения вожатских кадров предназначена для
решения задач качественной профессиональной подготовки специалистов в области отдыха и
оздоровления детей по профессии «Вожатый», код 84.1.
Программа разработана в соответствии с нормативными документами, регулирующими
реализацию основных программ профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих.
Основная образовательная программа профессионального обучения регулируется
следующими нормативными документами:
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
программам профессионального обучения, утвержденный приказом Министерства
просвещения РФ от 26 августа 2020 г. N 438
Приказ от 14 июля 2023 г. №534 «Об утверждении перечня профессий рабочих,
должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение» Список
изменяющих документов;
Приказ министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 25
декабря 2018 г. № 840н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист,
участвующий в организации деятельности детского коллектива (вожатый)».
Методические рекомендации по разработке основных профессиональных
образовательных программ и дополнительных профессиональных программ с учетом
соответствующих профессиональных стандартов 22 января 2015 г. № ДЛ-1/05вн
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ «Об утверждении уровней
квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов» от 12 апреля 2013
года № 148н;
Приказ Минтруда России от 15 ноября 2016 года № 649н «Об утверждении Порядка
формирования и ведения реестра сведений о проведении независимой оценки квалификации и
доступа к ним, а также перечня сведений, содержащихся в указанном реестре».
1.2. Цель и задачи реализации программы
Основная образовательная программа профессионального обучения «Вожатый» призвана
подготовить обучающихся:
к формированию единого воспитательного пространства в образовательных
организациях, организациях дополнительного образования детей и подростков (включая
детские оздоровительные лагеря), обеспечивающего реализацию взаимодействия
ученического самоуправления, детского общественного объединения в решении вопросов
воспитания подрастающего поколения, содействия формированию личности на основе
присущей российскому обществу системы ценностей;
к созданию воспитывающей среды, способствующей развитию личности, в которой
каждый ребенок сумел бы максимально осмыслить свою индивидуальность, раскрыть свои
желания и потребности, постичь свои силы и способности, свое значение в жизни, в семье, в
обществе.
Целью реализации программы является обеспечение теоретической и практической
подготовки обучающихся к работе вожатого в образовательных организациях, организациях
отдыха детей и их оздоровления, направленной на создание воспитывающей среды,
способствующей личностному развитию подрастающего поколения и формированию системы
нравственных ценностей, активной гражданской позиции и ответственного отношения к себе
и обществу.

Задачи:
- ознакомить с нормативно-правовыми основами работы вожатого, локальными актами в
сфере организации отдыха детей и их оздоровления;
- обеспечить усвоение слушателями необходимых знаний в области охраны жизни и
здоровья детей, обеспечения безопасности, соблюдения их прав и законных интересов;
- обеспечить усвоение слушателями здоровьесберегающих технологий и методов
оздоровления детей;
- содействовать
осознанию слушателями необходимости самообразования в
процессе подготовки к практической работе с временным детским коллективом;
- способствовать формированию профессиональных компетенций и мотивации к
профессиональной деятельности;
- способствовать
приобретению
специальных
знаний
теории
и
методики
воспитательной работы, современных технологий работы с детьми;
- содействовать формированию педагогических умений и навыков в процессе учебной и
практической деятельности;
- выявить уровень готовности слушателей к практической деятельности.
- способствовать овладению слушателями технологиями организации досуга детей и
подростков на основе их возрастных особенностей.
1.3.
Категория слушателей
- Лица, обучающиеся по основным общеобразовательным программам;
1.4.
Трудоемкость обучения
Общая трудоемкость программы составляет 68 часов.
Программа включает в себя:
аудиторные занятия - 20 часов;
учебную практику - 20 часов;
1.5.
Форма обучения и форма организации образовательной деятельности
Программа профессионального обучения является интегративной и включает ряд
дисциплин, направленных на изучение психолого-педагогического сопровождения
деятельности вожатого, ее нормативно-правовой основы, технологий работы вожатого,
безопасности жизнедеятельности детского коллектива, а также учебную практику,
производственную практику и итоговую аттестацию в форме экзамена квалификационного.
Форма реализации данной программы - очная.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
ПО ПРОГРАММЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы
профессионального обучения по видам деятельности (характеристика видов
деятельности)
Вид деятельности (трудовая функция):
Содействие организации по сопровождению деятельности детского коллектива (группы,
подразделения, объединения)
Виды деятельности
Характеристика вида деятельности (профессиональные
компетенции)
ВД 1 Сопровождение
ПК 1.1 Способность планирования деятельности временного
деятельности детского коллектива
(группы, подразделения,
объединения) под
коллектива (группы,
руководством педагогического работника и в соответствии с
подразделения,
планом работы организации отдыха детей и их оздоровления
объединения)
в
ПК 1.2 Способность к организации и осуществлению
организациях
отдыха
сопровождения временного детского коллектива в соответствии
детей
и
их с ежедневным планом работы организации отдыха детей и их
оздоровления
оздоровления
ВД
2
Организация ПК 2.1 Способность проведения игр, сборов и иных мероприятий
поддержки
во временном детском коллективе, направленных на
обучающимся
формирование коллектива,
его развитие,
поддержание
образовательной
комфортного эмоционального состояния, анализ результатов
организации в создании, деятельности
развитии и деятельности ПК 2.2 Способность к информированию и включению
детского
коллектива участников
(группы, подразделения, временного детского коллектива в конкурсы, и проекты,
объединения)
направленные на развитие личностных качеств отдельных
участников и всего детского коллектива в целом.
Процесс изучения направлен на освоение следующих компетенций:
Знать:
- законодательные и иные нормативные правовые акты в области защиты прав ребенка, в
том числе международные, в сфере организации отдыха детей и их оздоровления, в сфере
деятельности детских и молодежных общественных организаций, а также в сфере
информационной безопасности, включая защиту персональных данных;
- локальные акты организации отдыха детей и их оздоровления;
- основы планирования деятельности временного детского коллектива (группы,
подразделения, объединения) в соответствии с планом работы организации отдыха детей и их
оздоровления;
- технологии проведения игр, сборов и иных мероприятий во временном детском
коллективе (группе, подразделении, объединении), направленных на формирование
коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального состояния;
возрастные особенности детей;
подходы к организации мотивационных мероприятий;
- международные акты о правах ребенка, законодательство российской федерации,
нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность детских общественных
объединений;
- локальные нормативные акты, регламентирующие деятельность организации, на базе
которой действует детский коллектив (группа, подразделение, объединение);
возрастные особенности детей, возрастной подход в развитии детского коллектива;

- технологии проведения организационных сборов, мероприятий и игр, направленных на
формирование и развитие детского коллектива (группы, подразделения, объединения), анализ
результатов его деятельности;
- основные направления деятельности детских и молодежных общественных
организаций и объединений, осуществляющих деятельность в сфере воспитания детей и
молодежи.
Уметь:
составлять ежедневный план работы для временного детского коллектива (группы,
подразделения, объединения) в соответствии с планом работы организации отдыха детей и их
оздоровления, возрастными особенностями детей;
подбирать материалы для проведения игр, сборов и иных мероприятий во временном
детском коллективе (группе, подразделении, объединении), направленных на формирование
коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального состояния;
анализировать внешние факторы проведения мероприятия (время суток, соответствие
общему плану работы организации отдыха детей и их оздоровления, погодные условия,
условия безопасности);
информировать участников временного детского коллектива (группы, подразделения,
объединения) о системе мотивационных мероприятий организации отдыха детей и их
оздоровления;
информировать обучающихся о возможности создания и участия в деятельности
детского коллектива (группы, подразделения, объединения);
планировать деятельность детского коллектива (группы, подразделения, объединения)
с учетом мнения обучающихся;
подбирать материалы для проведения организационных сборов, мероприятий и игр,
направленных на формирование и развитие детского коллектива (группы, подразделения,
объединения), анализ результатов его деятельности;
анализировать внешние факторы проведения мероприятия (время суток, соответствие
общему плану работы организации, погодные условия, условия безопасности);
находить, отбирать и представлять информацию о возможностях участия в конкурсах
и проектах, направленных на развитие личностных качеств отдельных участников и всего
детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в целом.
Иметь практический опыт:
планирование деятельности временного детского коллектива (группы,
подразделения, объединения) под руководством педагогического работника в соответствии с
планом работы организации отдыха детей и их оздоровления;
сопровождение временного детского коллектива (группы, подразделения,
объединения) под руководством педагогического работника в соответствии с ежедневным
планом работы организации отдыха детей и их оздоровления;
проведение под руководством педагогического работника игр, сборов и иных
мероприятий во временном детском коллективе (группе, подразделении, объединении),
направленных на формирование коллектива, его развитие, поддержание комфортного
эмоционального состояния;
включение участников временного детского коллектива (группы, подразделения,
объединения) в систему мотивационных мероприятий организации отдыха детей и их
оздоровления;
информирование обучающихся о возможности создания и участия в деятельности
детского коллектива (группы, подразделения, объединения);
планирование деятельности детского коллектива (группы, подразделения,
объединения) под руководством педагогического работника с учетом мнения обучающихся;
проведение под руководством педагогического работника организационных
сборов, мероприятий и игр, направленных на формирование и развитие детского коллектива
(группы, подразделения, объединения), анализ результатов его деятельности;
информирование обучающихся - членов детского коллектива (группы,
подразделения, объединения) о возможностях участия в конкурсах и проектах, направленных
на развитие личностных качеств отдельных участников и всего детского коллектива в целом.

3.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Объём программы
в том числе:
лекции
учебные практические занятия, семинары
самостоятельная работа
производственная практика
Итоговая аттестация (экзамен квалификационный)

Количество
академических
часов
68
20
20
4
22
2

3.1 Учебный план
основной образовательной программы профессионального обучения «Вожатый» (68 ч)
№
п/п

Наименование темы
(раздела)
программы

Модуль 1. Методические
основы
деятельности
1.1 вожатской
История вожатского
дела

Общая
трудоёмкость Лекция

Нормативно-правовые
основы
1
вожатской деятельности
1.3
Психолого-педагогические основы
2
вожатской деятельности
Модуль
2.
Детские
6
общественные объединения
1.2

2.1

2.2

3.1

3.2

3.3
3.4

Сопровождение
деятельности
детского
общественного объединения
Организация
жизнедеятельности
временного
детского
коллектива
Модуль 3.
Педагогические основы
вожатской
деятельности
Технологии
работы
вожатого в образовательной
организации и детском лагере
Информационно-медийное
сопровождение вожатской
деятельности
Профессиональная этика и
культура
Основы
безопасности
вожатого
жизнедеятельности детского
коллектива
Производственная
практика
Итоговая аттестация
ИТОГО

Трудоёмкость по видам
учебных занятий
Учебная СамостояПроизИтоговая
практика тельная водственная аттестаработа
практика
ция

1
2
2

2
20

3.2 Содержание учебных дисциплин (модулей)
№
п/п

Наименование
темы (раздела)
Содержание
программы
Модуль 1. Методические основы вожатской деятельности
История вожатского
Истоки, история и опыт вожатской деятельности в
дела
России.
История коммунарского движения.
Опыт деятельности Всероссийских и Международных
детских центров.
Современные
тенденции
развития
вожатской
деятельности.
«Российское движение школьников».
Нормативноправовые основы
вожатской
деятельности

Обзор действующего законодательства в сфере
образования и организации отдыха и оздоровления детей.
Конвенция ООН о правах ребенка и другие правовые
акты, обеспечивающие физическое, интеллектуальное,
нравственное и социальное развитие ребенка.
Сфера профессиональной деятельности вожатого. Устав
РДШ.
Правовые
аспекты
деятельности
вожатого,
сопровождающего
работу
первичного
отделения
Российского движения школьников.
Правовые основы информационной деятельности.
Правовые аспекты организации детского отдыха.

ПсихологоРабота вожатого с одаренными детьми.
педагогические
Работа вожатого с детьми, находящимися в трудной
основы вожатской
жизненной ситуации.
деятельности
Работа вожатого с детьми с ОВЗ.
Модуль 2. Детские общественные объединения
Сопровождение
деятельности
детского
общественного
объединения.

Сопровождение
деятельности
детского
общественного объединения.
Характеристика основных периодов смены.

Педагогическое мастерство вожатого.
Конфликты в детском коллективе, способы их
разрешения, медиация.
Сопровождение
деятельности
детского
общественного объединения.
Методика
формирования
временного
детского
коллектива и управление им.
Модуль 3. Педагогические основы вожатской деятельности
5

Организация
жизнедеятельности
временного детского
коллектива.

Технологии работы
Методика и технология подготовки и проведения
вожатого в
коллективного творческого дела.
образовательной
Организация и проведение массовых мероприятий.
организации и детском лагере Организация дискуссионных мероприятий.
Организация и проведение линеек.
Игротехника. Проектная деятельность.
Формирование ценностей здорового образа жизни.
Организация спортивных мероприятий.
Профилактика травматизма при проведении
спортивных мероприятий.
Туризм и краеведение.
Песенное и танцевальное творчество. Творческое
развитие как направление деятельности РДШ.
Патриотическое воспитание.
Экологическое воспитание. Профориентация.
Информационномедийное
сопровождение
вожатской
деятельности

Информационно-медийное направление деятельности
вожатого.
Ценностно-смысловое
содержание деятельности
информационно-медийному направлению.
Основные
направления
информационно-медийной
деятельности.
Различные подходы к типологии СМИ.
Организация работы пресс-центра.
Информационная безопасность.
Игры с использованием информационных технологий.

Профессиональная
этика и культура
вожатого

Основы вожатской этики.
Этика взаимоотношений с детьми, их родителями и
коллегами.
Корпоративная культура. Имидж вожатого.

Основы
безопасности
жизнедеятельности
детского коллектива

Учебная практика

Производственная
практика

Ответственность
вожатого
за
физическое
и
психологическое благополучие ребенка.
Алгоритмы поведения вожатого в экстремальных
ситуациях.
Первая доврачебная помощь. Дети с ОВЗ как объект
особого
внимания
сотрудников
образовательной
организации
и
детских
оздоровительных лагерей.
Практика
Включает в себя практическую отработку полученных
знаний посредством
решения кейсов, моделирования
Проблемных ситуаций, проектирования со студентами
программ
смен
и
их
защиту перед экспертами (преподавателями, более
опытными
вожатыми,
представителями
работодателя
и др.), характер
а также
Обеспечивает
непрерывный
и интегративный
работу
по
практики
и проводится на базах детских оздоровительных
основным направлениям деятельности РДШ.
лагерей
после
итоговой аттестации по профессиональному модулю
«Основы вожатской деятельности. Вожатый осуществляет
педагогическую (воспитательную) и оздоровительную
работу
с
детьми
отряда
в
соответствии с планом работы лагеря. В своей работе
подчиняются начальнику лагеря и старшему вожатому.
Итоговая аттестация
11

Итоговая аттестация
по
профессиональному
модулю

Для итоговой аттестации используется метод
кейс-stady
Обучающимся предлагаются интрегративные кейсы с
проблемными ситуациями из деятельности вожатого.
Обучающимся
необходимо рассмотреть ситуацию,
высказать
свое
отношение
к
ней,
предложить
аргументированный
алгоритм
действий
вожатого, используя знания, полученные в рамках
профессионального модуля.

Содержание практического обучения (практики)
№ Наименование и содержание разделов практики
Учебная практика (УП)
1
Сопровождение деятельности детского общественного объединения

Количество
часов
20 часов
2

2
3
4

Организация жизнедеятельности временного детского коллектива
Организация и проведение массовых мероприятий
Проектная деятельность в условиях детского оздоровительного лагеря

1
3
10

Профессиональная этика и культура

Основы безопасности жизнедеятельности детского коллектива

Производственная практика (ПП)

22 часа

Методика и технология подготовки и проведения коллективного
творческого дела
2
Организация и проведение массовых мероприятий

Формирование ценностей здорового образа жизни. Организация
спортивных мероприятий
4
Песенное и танцевальное творчество

5
6

Творческое развитие как направление деятельности РДШ
Работа вожатого с одаренными детьми. Работа вожатого с детьми,
находящимися в трудной жизненной ситуации. Работа вожатого с детьми
с ОВЗ.

4
4
4

3.3.1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Модуля 1 Методические основы вожатской деятельности
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Обучающийся должен знать:
1. Законодательные и иные нормативно правовые акты в области защиты прав ребенка, в
том числе международные, в сфере организации отдыха детей их оздоровление, в сфере
деятельности детских и молодежных общественных организаций, а также в сфере
информационной безопасности, включая защиту персональных данных, локальные акты
организации отдыха детей и их оздоровление;
2. Возрастные особенности детей и подростков;
3. Возрастной подход в развитии детского коллектива;
4.
Особенности работы с агрессивными, тревожными, неконтактными детьми,
подростками, склонными к девиантному поведению, с детьми, находящимися в трудной
жизненной ситуации.
5. Особенности работы с одаренными детьми и с детьми с ОВЗ.
Обучающийся должен уметь:
1. Устанавливать контакт с детьми разного возраста;
2. Работать с одновозрастным и разновозрастным отрядом;
3. Осуществлять профилактику ПАВ;
4.
Организовывать жизнедеятельность ребенка в ДООЛ;
5. Адаптировать воспитанника к режимным моментам
6. Грамотно действовать в штатных (медосмотр, заезд, отъезд, родительский день) и
внештатных ситуациях.
Обучающийся должен владеть (приобрести опыт деятельности)
1. Установления контакта с детьми разного возраста, выстраивание работы с
одновозрастным и разновозрастным отрядом;
2. Решения проблем адаптации к условиям ДООЛ в зависимости от возраста.
3. Опыт использования методик: исследования психологического климата в отряде;
4.
Опыт работы с детьми, имеющими особенности поведения;
5. Опыт медиации межличностных конфликтов детей, происходящих в ДООЛ
Форма аттестации: Защита сообщения по выбранной теме.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п

Трудоёмкость по видам
учебных занятий,
(акад.час)
очно
заочно
Лекция Практ Сам.ра
.
б.
4
-

Общая
трудоёмкость,
акад.час

Наименование темы (раздела)
программы

Модуль 1. Методические основы
вожатской деятельности
1.1
История вожатского дела
Нормативно-правовые
вожатской деятельности
основы
1.3
Психолого-педагогические
вожатской деятельности
основы
1.2

14
13

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
№
п/п

Наименование
темы (раздела)
Содержание
программы
Модуль 1. Методические основы вожатской деятельности
История
Истоки, история и опыт вожатской деятельности в России.
вожатского
История коммунарского движения.
дела
Опыт деятельности Всероссийских и Международных детских
центров.
Современные тенденции развития вожатской деятельности.
«Российское движение школьников».
НормативноОбзор действующего законодательства в сфере образования и
правовые основы организации отдыха и оздоровления детей.
вожатской
Конвенция ООН о правах ребенка и другие правовые акты,
деятельности
обеспечивающие физическое, интеллектуальное, нравственное и
социальное развитие ребенка.
Сфера профессиональной деятельности вожатого. Устав РДШ.
Правовые аспекты деятельности вожатого, сопровождающего
работу первичного отделения Российского движения школьников.
Правовые основы информационной деятельности. Правовые
аспекты организации детского отдыха.
ПсихологоРабота вожатого с одаренными детьми.
педагогические
Работа вожатого с детьми, находящимися в трудной жизненной
основы вожатской ситуации.
деятельности
Работа вожатого с детьми с ОВЗ.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Защита сообщения по выбранной теме.
1.
2.
3.
4.

Опыт деятельности Всероссийских и Международных детских центров
Современные тенденции развития вожатской деятельности
Российское движение школьников
Правовые аспекты организации детского отдыха.
Самостоятельная работа
Задание 1

Текст задания:
Выберите 3 лагеря разных типов, в которых Вы бы хотели работать, и составьте на них
паспорта согласно таблице, проведя исследование
ПАСПОРТА ЛАГЕРЕЙ
Стационарный
лагерь на
территории
Вашего
субъекта РФ

Юридический адрес
Телефон
Количество смен в летний период
Количество отрядов в летний период

Стационарный
лагерь на
территории
другого
субъекта РФ

Программный
Лагерь

Возраст детей
Вместимость лагеря
Даты заездов в летний период
Даты родительских дней в летний период
Инфраструктура лагеря: спортивный зал,
актовый зал, библиотека и т.д
Наличие опасных объектов
Наличие водоема: озеро, река, бассейн, пруд
Исторические достопримечательности на
прилегающей территории
Критерии оценивания задания
Критерии
2 балла
Все ячейки
Наличие всех
заполнены
заполненных
ячеек.
Полнота
Все ячейки
ответа
заполнены полно и
подробно
Соответствие
информации
требованиям
задания
Качество
оформления
и грамотность

Показатели
1 балл
Не заполнена одна
ячейка

0 баллов
Не заполнены 2 и более
ячейки

Несколько ячеек (до 5) Более 5 ячеек заполнены
заполнены кратко,
кратко, информация
информация
представлена неполно
представлена неполно
Информация в некоторых
Информация в
Информация в
каждой ячейке
некоторых ячейках (до ячейках (более 3) не
соответствует требованиям
полностью
3) не полностью
задания
соответствует
соответствует
требованиям задания требованиям задания
Задание оформлено
Задание, в целом,
Задание оформлено не
аккуратно, понятно,
оформлено аккуратно,
аккуратно,
выдержан стиль, не
содержит
содержит ошибок.
незначительное
ошибок.

непоследовательно, его
проверка затруднена.
Обучающийся допустил
много серьезных ошибок.

Задание 2
Текст задания:
Составьте и оформите в документе резюме по представленному плану на вакансию
вожатого.
Сопроводительное письмо(обращении к работодателю)
Фотография
Фамилия Имя Отчество
Личная информация (контактные данные: номер телефона, адрес электронной
почты, дату рождения и город проживания)
5.
Пожелания к будущей работе
6.
Опыт работы, начиная с последнего, в хронологическом порядке (в каждом пункте название компании, сферу ее деятельности, наименование должности, период работы,
основные обязанности и достижения)
7.
Образование (основное и дополнительное)
8.
Профессиональные навыки
9.
Личные качества
10.
Дополнительные сведения

1.
2.
3.
4.

Критерии оценивания задания
Критерии
2 балла
Наличие всех
Все пункты
пунктов
присутствуют
резюме
Полнота
Все пункты
ответа
представлены
полно и подробно
Соответствие
информации
требованиям
задания
Качество
оформления и
грамотность

Показатели
1 балл
Не хватает 1-2 пунктов

0 баллов
Не хватает более 2
пунктов

Несколько пунктов (до Более 2 пунктов
2) заполнены кратко,
заполнены кратко,
информация
информация представлена
представлена неполно
неполно
Информация в
Информация в
Информация в некоторых
каждом пункте
некоторых пунктах (до пунктах (более 2) не
полностью
2) не полностью
соответствует требованиям
соответствует
соответствует
задания
требованиям
требованиям задания
задания
Задание
Задание, в целом,
Задание оформлено не
оформлено
оформлено аккуратно,
аккуратно,
аккуратно, понятно, содержит
непоследовательно, его
выдержан стиль, не незначительное
проверка затруднена.
содержит ошибок. ошибок.
Обучающийся допустил
много серьезных ошибок.
Задание 3

Текст задания:
Составьте список документов, обязательный для оформления на работу в должности
вожатого и, проведя, исследовательскую работу, заполните таблицу.
Документ
Где можно оформить
Сроки оформления
документ
Критерии оценивания задания
Критерии
2 балла
Соответствие
Все документы, их
требованиям
объем, места и
законодательства сроки оформления
и актуальность
соответствуют
требованиям
законодательства.
Наличие всех
заполненных
ячеек.

Все ячейки
заполнены

Показатели
1 балл
0 баллов
1 -2 документов не
Список не совпадает с
хватает (или являются требованиями
лишними) и\или 1-2
законодательства более, чем
места или срока
на 2 документа, и\или 1 -2
оформления не
места или срока оформления
соответствуют
не соответствуют
действительности
действительности
Не заполнена одна
ячейка

Не заполнены 2 и более
ячейки

Соответствие
информации
требованиям
задания
Качество
оформления и
грамотность

Информация в
Информация в
некоторых ячейках
каждой ячейке
(до 2) не полностью
полностью
соответствует
соответствует
требованиям задания
требованиям
задания
Задание оформлено Задание, в целом,
аккуратно, понятно, оформлено аккуратно,
выдержан стиль, не содержит
содержит ошибок.
незначительное
ошибок.

Информация в некоторых
ячейках (более 2) не
соответствует
требованиям задания
Задание оформлено не
аккуратно,
непоследовательно, его
проверка затруднена.
Обучающийся допустил
много серьезных ошибок.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Перечень основной литературы
1. Вайндорф-Сысоева М. Е. Организация летнего отдыха детей и подростков:
учеб.пособие для СПО. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Юрайт, 2018. - 166 с.
2. Пырьев, Е. А. Психология малых групп : учебное пособие : [16+] / Е. А. Пырьев. Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2019. - 420 с. : табл. - Режим доступа: по подписке. URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=562944 . - Библиогр. в кн. - ISBN 978-54499- 0219-1. - Текст : электронный.
3. Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика: педагогика среды: учебник для студентов
средних и высших учебных заведений : [12+] / Л. В. Мардахаев ; Российский государственный
социальный университет. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2019. - 300 с. : ил., табл. - Режим
доступа: по подписке. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=496699 . - Библиогр.
в кн. – ISBN 978-5-4475-9742-9. - DOI 10.23681/496699. - Текст : электронный.
4. Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика: социальное воспитание: учебник для
студентов средних и высших учебных заведений : [12+] / Л. В. Мардахаев ; Российский
государственный социальный университет. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2019. - 392 с. :
ил., табл. – Режим доступа: по подписке. - URL:
https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=496697 . - Библиогр. В кн. - ISBN 978-5-44759741-2. - DOI 10.23681/496697. - Текст : электронный.
5. Дивненко, О. В. Основы педагогики и психологии : учебное пособие : [12+] / О. В.
Дивненко. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2021. - 297 с. : ил., табл. - Режим доступа: по
подписке. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=610922 . - Библиогр. в кн. ISBN 978-5-4499- 1860-4. - DOI 10.23681/610922. - Текст : электронный.
Перечень дополнительной литературы
1.
Абрамов С.И. Методика организации воспитательной работы православных
вожатых и в детских оздоровительных лагерях. Методическое пособие для студентов
педагогических вузов Издательство: Издательство ПСТГУ, 2016. - 200 с.
2.
Воспитательная работа с детьми в рамках смены детского оздоровительного лагеря /
Под ред. М.Н. Поволяева. - Чебоксары: Чебоксарская типография № 1. 2016. - 120 с.
3.
Владимирова Т.Н. Systematic analysis of formation of journalism education/ Vladimirova
T.N., Fefelkina A.V. // Life Sci Journal. 2014; 11(10s): 461-464.
4.
Доценко И.Г. Проектирование смены в детском оздоровительном лагере / И.Г.
Доценко. Екатеринбург: Перо, 2014. - 144 с.
5.
Дрозд К.В. Социально-педагогическая деятельность в детских оздоровительных
лагерях К.В. Дрозд. - Владимир: Изд-во ВлГУ, 2016. - 219 с.
6.
Жилавская И.В. Медиаобразование молодежи. Монография /И.В. Жилавская. - М.:
РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2013. - 242 с.
7.
Латыпова Л.А. Создание психологического комфорта в детском оздоровительном
лагере: рекомендации вожатым, воспитателям, педагогам дополнительного образования / Л.А.
Латыпова, Т.И. Лукина. - М.: Новое образование, 2016. - 120 с.
8.
Настольная книга вожатого / Сост. В. Гугнин. - М.: Альпина Паблишер,
2015. - 297 с.
9.
Нечаев М.П. Настольная книга вожатого детского коллектива / М.П. Нечаев. - М.:
Издательство «Перспектива», 2015. - 136 с.
10.
Рейзвих М.В., Боев В.М., Попова С.Ю., Фефелкина А.В., Кузнецова Г.Д., Лесконог
Н.Ю. Продвижение молодежных проектов. Рабочая тетрадь / Под ред. Рейзвих. - Смоленск:
Универсум, 2014. - 48 стр.
11.
Романенко Т.Н. Настольная книга вожатого детского оздоровительного лагеря /
Т.Н. Романенко. - Воронеж: Департамент образования, науки и молодёжной политики
Воронежской области, 2013. - 268 с.
12.
Царев Н.П. Организация жизнедеятельности временного детского коллектива в
летнем оздоровительном лагере / Н.П. Царёв. - СПб.: ЛОИРО, 2013. - 91 с.
Перечень Интернет-ресурсов, необходимых для освоения программы
1.
Технология
массового
мероприятия.
Источник
http://lib.1september.ru/article.php?ID=200700613
18

2.
http://www.dop-obrazovanie.com/pressa/2579-zhumal-vozhatyj - журнал «Вожатый».
3.
http://www.kornienko-ev.ru/BCYD - Информационный сайт по безопасности
жизнедеятельности
4.
http://www.smena.org - Официальный сайт Всероссийского детского центра
«Смена»
5.
http://okean.org/press-tsentr - Официальный сайт Всероссийского детского центра
«Океан»
6.
http://www.center-orlyonok.ru - Официальный сайт Всероссийского детского центра
«Орленок»
7.
http://artek.org - Официальный сайт Международного детского центра «Артек»

3.3.2 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Модуля 2 Детские общественные объединения
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Обучающийся должен знать:
1.
Теоретические и методические основы проектирования и организации
воспитательного процесса во временном детском коллективе, примерную структуру
программы воспитания;
2.
Подходы к планированию мероприятий по организации свободного времени
слушателей;
3.
Основы организации массовых мероприятий для детей разного возраста и способы
оценки их эффективности;
4.
Примерное содержание детских социальных инициатив, способы их педагогической
поддержки и сопровождения.
Обучающийся должен уметь:
1.
Находить, отбирать и представлять информацию о возможностях участия в
конкурсах и проектах, направленных на развитие личностных качеств отдельных участников и
всего детского коллектива(группы, подразделения, объединения) в целом;
2.
Оказывать педагогическую поддержку воспитуемым в процессе самоопределения в
рамках программ коллективной деятельности;
3.
Мотивировать детей к принятию самостоятельных решений в ситуациях
выбора;
4.
Проводить творческие занятия для развития у детей лидерского потенциала и
организаторских способностей;
5.
Применять игровые педагогические технологии с целью включения слушателей в
планирование совместной деятельности;
6.
Организовывать обсуждение планов и программ совместной деятельности в детских
коллективах;
7.
Осуществлять педагогическую поддержку детских инициатив;
8.
Организовывать совместное с детьми проектирование моделей детского
самоуправления;
9.
Организовывать игровую, проектную, творческую деятельность детей и подростков
с целью расширения у них социокультурного опыта;
10.
Проектировать коллективную и индивидуальную работу с детьми и собственную
педагогическую деятельность;
Обучающийся должен владеть(приобрести опыт деятельности):
1.
Составления плана надень, программы своего отряда;
2.
Использования современных образовательных технологий при проведении
отрядных дел и мероприятий;
3.
Рефлексии по итогам смены.
Форма аттестации: Защита проекта программы деятельности детского объединения
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п

Трудоёмкость по видам
учебных занятий,
(акад.час)
очно
заочно
Лекция Практ Сам.ра
. 3
б.
2
1

Общая
трудоёмкость,
акад.час

Наименование темы (раздела)
программы

Модуль 2. Детские общественные
объединения
2.1
Сопровождение
деятельности
детского общественного объединения
20

2.2

Организация
жизнедеятельности
временного детского коллектива

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
№
Наименование
п/п
темы (раздела)
программы

Содержание

Модуль 2. Детские общественные объединения
Сопровождение
деятельности
детского
общественного
Сопровождение
объединения.
деятельности
Характеристика основных периодов смены.
4
детского
общественного
объединения.
5
Организация
Педагогическое мастерство вожатого.
жизнедеятельности
Конфликты в детском коллективе, способы их разрешения,
временного детского медиация.
коллектива.
Сопровождение
деятельности
детского
общественного
объединения.
Методика формирования временного детского коллектива и
управление им.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Защита проекта программы деятельности детского объединения
Текст типового задания
Текст программы своего отряда выполняется в редакторе Word, шрифт 12, интервал 1,5.
Объем основного текста программы не должен превышать 30 страниц; Структура программы
должна соответствовать нормативным документам, методическим рекомендациям
Министерства просвещения Российской Федерации.
Приложение к программе, могут раскрывать основные позиции, указанные в программе и
диагностический инструментарий.
Объект оценивания - Программа отряда
Предмет оценивания: Приобретение практического опыта в разработке программы своего
отряда, мероприятия, отрядного дела с использованием современных образовательных
технологий, проведения мониторинга результативности отдыха и оздоровления.
Критерии оценивания задания
Показатели
Отлично
Критерии
Соответствие
требованиям к
оформлению и
содержанию
структурных
элементов
дополнительной
общеобразовательной
программы. Общая
культура оформления
программы.

Выраженность
актуальности и
педагогической
целесообразности
программы.
Соответствие
программы
действующим
нормативным
правовым актам и
государственным
программным
документам.

Представлены все
структурные
компоненты
программы.
Содержание
разделов раскрыто
полно и
теоретически
обоснованно.
Автор умеет
оформлять
программу в
соответствии с
требованиями.
Работа не содержит
ошибок и опечаток.

Программа
соответствует
приоритетным
направлениям и
задачам развития
образования. Автор
полно и развернуто
обосновывает
актуальность
программы,
выделяет ведущие
идеи программы.

Хорошо
Представлены все
структурные
компоненты
программы.
Содержание
разделов
раскрыто
достаточно полно,
имеются
небольшие
недочеты по
отдельным
разделам. Автор
умеет оформлять
программу в
соответствии с
требованиями.
Допускает
стилистические и
речевые
неточности.
Программа
соответствует
приоритетным
направлениям и
задачам
развития
образования
Автор
обосновывает
актуальность
программы, но
делает это
недостаточно
полно.

Удовлетворительно
Представлены все
компоненты
программы, но они
описаны достаточно
поверхностно.
Автор допускает
ошибки разного рода.
Работа не вычитана и
не выверена.

Неудовлетворительно
Структура
программыне
выдержана.
Отсутствуют
значимые
разделы программы.
Автор не умеет
оформлять работу в
соответствии с
нормативными
требованиями.

Программа
соответствует
приоритетным
направлениям и
задачам развития
образования, но автор
обосновывает
актуальность темы
поверхностно.

Отсутствует
обоснование
актуальности
программы. Сделать
вывод о
педагогической
целесообразности
программы
затруднительно.

Умение определять
педагогические цели и
задачи, планировать
циклы занятий,
направленные на
освоение избранного
вида деятельности

Цель и задачи
соответствуют
направленности
дополнительного
образования и
избранному виду
деятельности.
Формулировки
отличаются
четкостью и
диагностичностью.
Обоснована
продолжительность
реализации
программы.
Содержание
логично
структурирован
о позволяет
решать
поставленные
задачи.
Соотношение
теоретических и
практических
занятий
оптимально.

Результативность
образовательной
программы. Умение
проектировать
материалы
педагогического
контроля и оценки
освоения
дополнительной
общеобразовательной
программы

Программа
ориентирована на
конкретный
практический
результат.
Планируемые
результаты
соотносятся с
целями и задачами
программы в том
числе на
личностном и
метапредметном
уровнях.
Разработана
система оценки
достижения
планируемых
результатов
программы.

Цель и задачи
соответствуют
направленности
дополнительного
образования и
избранному виду
деятельности.
Формулировки в
целом
достаточно
конкретны,
имеются
отдельные
недочеты.
Содержание в
целом логично
структурировано
позволяет
решать
поставленные
задачи. Может
нуждаться в
незначительной
корректировке.
Соотношение
теоретических и
практических
занятий может
быть
оптимизировано
Программа
ориентирована на
конкретный
практический
результат.
Планируемые
результаты
соотносятся с
целями и
задачами.
Представлены
отдельные
методики
диагностики.

Цель и задачи
соответствуют
направленности
дополнительного
образования и
избранному виду
деятельности.
Формулировки цели и
задач нуждаются в
уточнении.
Содержание
соответствует
избранному виду
деятельности, однако
его объем, логика
изучения,
соотношение
теоретических
и практических
занятий нуждаются в
переработке.

Цель и задачи не
соответствуют
направленности
дополнительного
образования и
избранному виду
деятельности.
Формулировки
отличаются
обобщенностью и
неопределенность
ю.
Содержание
программы
нуждается в
серьезной
корректировке.

Планируемые
результаты
соотносятся с целями
и задачами
программы.
Формулируются
только на уровне
предмета
деятельности.
Способы оценки
достижения
планируемых
результатов
программы не
представлены или
представлены
единично.

Планируемые
результаты не
соотносятся с целями
и задачами программы
либо их описание
отсутствует. Не
раскрыты формы
отслеживания
результативности. Не
представлены
соответствующие
методики
диагностики.

Умение
проектировать
методический
инструментарий
реализации
программы.

Представлены
соответствующие
методики
диагностики.
Программа
содержит
аргументированное
обоснование
выбранных форм,
методов и средств
образовательной
деятельности (в
соответствии с
целями и задачами) и
организации
образовательного
процесса.

Программа
содержит
описание
выбранных
форм, методов и
средств
образовательной
деятельности.
Имеются
отдельные
неточности в их
обосновании.

Описание методики
реализации
программы
поверхностно,
ограничено
перечислением
названий методов и
форм.

Представленные
методы и формы
организации
образовательной
деятельности не
способствуют
достижению
поставленных
целей, либо их
описание
отсутствует.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Перечень основной литературы
1.
Слизкова Е. В. Подготовка педагога дополнительного образования. Методика работы
вожатого: учеб.пособие для СПО / Е. В. Слизкова, И. И. Дереча. - 2-е изд., перераб. и доп. Москва: Юрайт, 2018. - 149 с.
2.
Пырьев, Е. А. Психология малых групп : учебное пособие : [16+] / Е. А. Пырьев. Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2019. - 420 с. : табл. - Режим доступа: по подписке. URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=562944 . - Библиогр. в кн. - ISBN 978-54499- 0219-1. - Текст : электронный.
3.
Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика: педагогика среды: учебник для студентов
средних и высших учебных заведений : [12+] / Л. В. Мардахаев ; Российский государственный
социальный университет. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2019. - 300 с. : ил., табл. - Режим
доступа: по подписке. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=496699 . - Библиогр.
в кн. – ISBN 978-5-4475-9742-9. - DOI 10.23681/496699. - Текст : электронный.
Перечень дополнительной литературы
1.
Доценко И.Г. Проектирование смены в детском оздоровительном лагере / И.Г.
Доценко. Екатеринбург: Перо, 2014. - 144 с.
2.
Дрозд К.В. Социально-педагогическая деятельность в детских оздоровительных
лагерях К.В. Дрозд. - Владимир: Изд-во ВлГУ, 2016. - 219 с.
3.
Жизнь за пределами Интернета или «Большое Приключение» в детском лагере
Дмитрия и Матвея Шпаро / Сост. М. Шпаро, Е. Колесникова. - М.: Анкил, 2013. - 168 с.
4.
Настольная книга вожатого / Сост. В. Гугнин. - М.: Альпина Паблишер,
2015. - 297 с.
5.
Нечаев М.П. Настольная книга вожатого детского коллектива / М.П. Нечаев. - М.:
Издательство «Перспектива», 2015. - 136 с.
6.
Рейзвих М.В., Боев В.М., Попова С.Ю., Фефелкина А.В., Кузнецова Г.Д., Лесконог
Н.Ю. Продвижение молодежных проектов. Рабочая тетрадь / Под ред. Рейзвих. - Смоленск:
Универсум, 2014. - 48 стр.
7.
Чалдышкина Н.Н. Организация социально-педагогической реабилитации детей с
ограниченными возможностями здоровья в детском оздоровительном лагере / Н.Н.
Чалдышкина. Йошкар-Ола: ПГТУ, 2015. - 151 с.
Перечень Интернет-ресурсов, необходимых для освоения программы
http://www.dop-obrazovanie.com/pressa/2579-zhumal-vozhatyj - журнал «Вожатый».
http://psychology.net.ru - «Мир психологии»
http://www.smena.org - Официальный сайт Всероссийского детского центра

1.
2.
3.
«Смена»
4.
http://okean.org/press-tsentr - Официальный сайт Всероссийского детского центра
«Океан»
5.
http://www.center-orlyonok.ru - Официальный сайт Всероссийского детского центра
«Орленок»
6.
http://artek.org - Официальный сайт Международного детского центра «Артек»

3.3.3 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Модуля 3 Педагогические основы вожатской деятельности
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Обучающийся должен знать:
1.
Примерное содержание детских социальных инициатив, способы
их
педагогической поддержки и сопровождения;
2.
Подходы к организации мотивационных мероприятий организации отдыха детей и
их оздоровления;
3.
Признаки, способы профилактики и технологии медиации конфликтов;
4.
Особенности работы с агрессивными, тревожными, неконтактными детьми,
подростками, склонными к девиантному поведению;
5.
Минимум по охране жизни и здоровья детей;
6.
Основы оказания доврачебной помощи
Обучающийся должен уметь:
1. Организовывать жизнедеятельность ребенка в ДООЛ;
2. Адаптировать воспитанника к режимным моментам;
3. Оказывать педагогическую поддержку воспитуемым в процессе самоопределения в
рамках программ коллективной деятельности;
4. Мотивировать детей к принятию самостоятельных решений в ситуациях выбора;
5. Осуществлять педагогическую поддержку детских инициатив;
6. Организовывать совместное с детьми проектирование
моделей
детского
самоуправления;
7. Организовывать игровую, проектную, творческую деятельность детей и подростков с
целью расширения у них социокультурного опыта;
8. Применять аналитико-рефлексивные навыки (анализ ситуаций, анализ собственной
деятельности);
9. Владеть технологиями педагогического стимулирования воспитуемых к активному
участию в совместной деятельности;
10. Владеть методами стимулирования, мотивации детей к самореализации в социально и
личностно значимой деятельности;
11. Владеть методами, приемами, способами обеспечения сотрудничества, позитивного
общения; методами социально- педагогической диагностики;
12. Грамотно действовать в штатных (медосмотр, заезд, отъезд, родительский день) и
внештатных ситуациях;
13. Информировать участников временного детского коллектива о системе мотивационных
мероприятий организации отдыха детей и их оздоровления;
14. Организовывать детское самоуправление;
15. Осуществлять профилактику и медиацию конфликтов;
16. Владеть приемами оказания доврачебной помощи.
Обучающийся должен владеть(приобрести опыт деятельности):
1.
Проведение огонька знакомства, первого сбораотряда;
2.
Разработки системы самоуправления в отряде;
3.
Разработки инновационной игры;
4.
Разработки отрядного дела;
5.
Установления контакта с детьми;
6.
Решения проблем адаптации к условиям ДООЛ;
7.
Опыт использования методик: исследования психологического климата
отряде;
8.
Технологиями успешной адаптации ребенка к режимным моментам;
9.
Разработки системы самоуправления в отряде.
Форма аттестации: Защита сценария мероприятия по выбранной теме из план-сетки
лагерной смены
26

№
п/п

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование темы (раздела)
Общая
программы
трудоёмкость,
акад.час

Модуль 3. Педагогические основы
вожатской деятельности
3.1
Технологии работы вожатого в
образовательной организации и
детском лагере

Трудоёмкость по видам
учебных занятий,
(акад.час)
очно
заочно
Лекция Практ. Сам.раб.

Информационно-медийное
6
2
сопровождение вожатской деятельности
3.3
Профессиональная этика и культура
4
2
вожатого
3.4
Основы
безопасности
7
4
жизнедеятельности детского
коллектива УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
СОДЕРЖАНИЕ
№
Наименование
п/п
Содержание
темы (раздела)
программы
Модуль 3. Педагогические основы вожатской деятельности
3.2

2
2

Технологии работы Методика и технология подготовки и проведения коллективного
вожатого в
творческого дела.
образовательной
Организация и проведение массовых мероприятий.
организации и
Организация дискуссионных мероприятий.
детском лагере
Организация и проведение линеек.
Игротехника. Проектная деятельность.
Формирование ценностей здорового образа жизни. Организация
спортивных мероприятий.
Профилактика травматизма
при проведении спортивных
мероприятий.
Туризм и краеведение.
Песенное и танцевальное творчество.
Творческое развитие как направление деятельности РДШ.
Патриотическое воспитание.
Экологическое воспитание. Профориентация.
ИнформационноИнформационно-медийное направление деятельности вожатого.
медийное
Ценностно-смысловое
содержание
деятельности
по

сопровождение
вожатской
деятельности

информационно-медийному направлению.
Основные направления информационно-медийной деятельности.
Различные подходы к типологии СМИ.
Организация работы пресс-центра.
Информационная безопасность.
Игры с использованием информационных технологий.
Профессиональная Основы вожатской этики.
8
этика и культура
Этика взаимоотношений с детьми, их родителями и коллегами.
вожатого
Корпоративная культура. Имидж вожатого.
Основы
Ответственность вожатого за физическое и психологическое
9
безопасности
благополучие ребенка.
жизнедеятельности
Алгоритмы поведения вожатого в экстремальных ситуациях.
детского коллектива
Первая доврачебная помощь. Дети с ОВЗ как объект особого
внимания сотрудников образовательной организации и детских
оздоровительных лагерей.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Защита сценария мероприятия по выбранной теме из план-сетки лагерной смены
Задание: разработать сценарий (конспект) творческого, спортивного, дискуссионного или
массового отрядного дела (по выбору) и подобрать к нему необходимый дидактический
материал.
Цель: реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности.
Объект оценивания - сценарий (конспект) творческого, спортивного, дискуссионного или
массового отрядного дела (по выбору)
Предмет оценивания: Приобретение практического опыта в разработке и создании
отрядных дел различной направленности, отрядной системы мотивации и стимулирования,
инновационных игр на заданную тему.
Структура описания отрядного дела:
1.
Название
2.
Форма проведения
3.
Время проведения
4.
Место проведения
5.
Цель и задачи, ожидаемые результаты
6.
Необходимое материально-техническое обеспечение
7.
Содержание (сценарий или сценарный план, конкурсные испытания)
8.
Критерии оценки (при соревновании)
9.
Методическое обеспечение (дидактические материалы, электроннообразовательные ресурсы)
10.
Способы оценки результативности и рефлексии
11.
Использованная литература
Критерии оценивания задания
Показатели
Отлично
Критерии
Соответствие
отрядного дела
целям и задачам
программы отряда

Полное
соответствие
отрядного дела
поставленным
целям и задачам

Хорошо
Соответствие
отрядного дела
поставленным
целям и задачам с
небольшими
корректировками.

Удовлетворительно
Недостаточное
соответствие
отрядного дела
поставленным целям
и задачам

Неудовлетворительно
Не соответствие
отрядного дела
поставленным целям и
задачам

Отрядное дело
является
авторской
разработкой,
ярко выражена
новизна и
оригинальность
замысла.
Отрядное дело
Учет возрастных
разработано с
психологических
учетом всех
особенностей
возрастных
детского
особенностей
коллектива
детского
коллектива.
Представлено
Использование
широкое
различных
разнообразие
активных приемов,
различных
средств, видов
активных
деятельности
приемов, средств
и видов
деятельности.
Дидактический
Наличие
материал
дидактического
представлен в
материала
необходимом
для проведения
отрядного дела
объеме.
Представленны
Возможность
й
оценки
инструментарий
результативности
позволяет
отрядного дела
оценить
результативность
отрядного дела в
объеме.
Обоснованы
Обоснованность полном
выводы и даны
выводов и
грамотные
составленных
рекомендации по
рекомендаций
проведению
отрядного дела.
Оригинальность
идеи отрядного
дела, его новизна

Отрядное дело
является грамотной
адаптацией с
присутствием
элементов новизны
и оригинальности
замысла.

Отрядное дело
является типовым,
новизна выражена
слабо.

Отрядное дело является
типовым, новизна не
выражена.

Возрастные
особенности
детского
коллектива учтены
недостаточно
хорошо.

Возрастные
особенности
детского коллектива
учтены не
полностью.

Возрастные
особенности детского
коллектива не учтены.

Недостаточно
полно
представлены
активные приемы,
средства и виды
деятельности.

Слабо
представлены
активные приемы,
средства и виды
деятельности.

Не представлены
активные приемы,
средства и виды
деятельности.

Дидактический
материал
представлен в
частичном для
проведения
отрядного дела
объеме.
Представленный
инструментарий
позволяет частично
оценить
результативность
отрядного дела.

Дидактический
материал
представлен в
недостаточном для
проведения
отрядного дела
объеме.
Представленный
инструментарий
позволяет
недостаточно
оценить
результативность
отрядного дела.
Недостаточно
обоснованы выводы
и рекомендации по
проведению
отрядного дела.

Дидактический
материал не
представлен в
необходимом для
проведения отрядного
дела объеме.

Обоснованы
выводы и даны
грамотные
рекомендации по
проведению
отрядного дела,
которые требуют
некоторой
корректировки.

Представленный
инструментарий не
позволяет оценить
результативность
отрядного дела.
Не сформулированы
выводы и не даны
рекомендации по
проведению отрядного
дела.

Самостоятельная работа
Задание 1
Текст задания:
Составьте и оформите в документ «Игротеку вожатого» следующего содержания на возраст
___ лет:
5игр на знакомство;
5 игр на выявление интересов и потребностей детей, их ожиданий от смены;
5игр на развитие навыков невербального общения;
5игр на развитие коммуникативной культуры;
5игр на принятие командного решения;
5игр на командное взаимодействие;
5игр на выявление лидеров в коллективе;5 игр на развитие креативности;
5 игр на развитие внимания, памяти и мышления;
5 игр на повышения двигательной активности;
5 игр на развитие познавательной активности;
Спокойные игры в дождливую погоду;
Игры для заполнения паузы при ожидании начала мероприятия в зале;
Игры на свежем воздухе (на пляже, поляне).
29

Описание игры должно включать цель игры, количество участников игры, требования к
игровому пространству, продолжительность, сопутствующие материалы. Каждый тип игр
начинается с нового листа документа.
Критерии оценивания задания
Критерии
Наличие
подборки игр
для всех
обозначенных
целей.

Показатели
4 балла
Представлены все
обозначенные в
задании типы игр.
Представленные
игры соответствуют
поставленным
целям.

3 балла
Представлены все
обозначенные в
задании типы игр.
Представленные
игры не в полном
объеме соответствуют
поставленным целям.

1 балл
Представлены не
все обозначенные в
задании типы игр.
Представленные
игры не в полном
объеме
соответствуют
поставленным
целям.

0 баллов
Представлены не
все обозначенные в
задании типы игр.
Представленные
игры не
соответствуют
поставленным
целям.

Методическая
В описание каждой
В описание каждой
В описании ряда
В описание
грамотность.
игры представлены все игры
игр представлены не большего
необходимые
представлены все
все необходимые
количества игр
компоненты:
необходимые
компоненты.
не представлены
компоненты:
Описание игры необходимые
- цели
представлено с
компоненты.
- цели
- рекомендуемый
Описание игры
возраст участников
- рекомендуемый использованием
общеупотребимых изложено
возраст участников
- количество
педагогических
дидактически
игроков, на которых - количество
терминов,
но
не грамотно.
рассчитана игра
игроков, на которых
требует
- место проведения рассчитана игра
существенной
- продолжительность - место проведения
игры
- продолжительность корректировки.
игры
- необходимый
- необходимый
реквизит правила игры
реквизит
Описание игры
представлено с
- правила игры
использованием
Описание игры
общеупотребимых
представлено с
педагогических
использованием
терминов и
общеупотребимых
педагогических
- доступно
изложено
терминов и
для восприятия.
- доступно
изложено
для восприятия и
требует
незначительной
корректировки.

Качество
оформления
игротеки

Представленные
игры полностью
соответствуют
требованиям
оформления:
- аккуратность
- творческий
подход к играм
разных целей
- эстетика
оформления
- наглядность в
изложении игр
- дизайн.

Представленные
игры соответствуют
требованиям
оформления с
небольшими
корректировками:
- аккуратность
- творческий
подход к играм
разных целей
- эстетика
оформления
- наглядность в
изложении игр
- дизайн.

Подбор
материала
для разных
возрастных
категорий
слушателей.

Представленные
игры полностью
соответствуют
заданной
возрастной
категории
слушателей.

Представленные
игры полностью
соответствуют
заданной
возрастной
категории
слушателей.
Часть игр требуют
доработки в данной
возрастной
категории.

Представленные
игры
соответствуют
требованиям
оформления с
существенной
корректировкой:
- аккуратность
- творческий
подход к играм
разных целей
- эстетика
оформления
- наглядность в
изложении игр
- дизайн.
Не все
представленные игры
соответствуют
заданной возрастной
категории.

Представленные
игры не
соответствуют
требованиям
оформления:
- аккуратность
- творческий
подход к играм
разных целей
- эстетика
оформления
- наглядность в
изложении игр
- дизайн.
Представленные
игры не
соответствуют
заданной
возрастной
категории.

Задание 2
Текст задания:
Выберите один лагерь из задания 1 и, проведя исследование, опишите его, отвечая на
приведенные вопросы
Основная информация о деятельности лагеря
1. Какой режим дня в лагере?
2. Каковы особенности воспитательной работы и традиции в лагере?
3. Сколько детей в каждом отряде?
4. Как дети добираются до лагеря?
5. Есть ли тематики программ в летний период? Какие темы будут
на ближайших летних сменах?
6. Какова периодичность проведения отрядных и общелагерных
мероприятий
7. Особенности программы лагеря
8. Какие кружки, секции работают на территории? В каком режиме?
9. Как и где происходит первая встреча с детьми?
10 Какие профессиональные требования к личности вожатого
.
предъявляются в данном лагере?
11 Как и кто распределяет вожатых на отряды?
. 12 Каков порядок прохождения медицинского осмотра вожатыми?
. 13 Каков порядок предоставления выходных дней вожатым?
. 14 Другая полезная информация
.

Критерии оценивания задания
Критерии
2 балла
Все ячейки
Наличие всех
заполненных
заполнены
ячеек.
Полнота
Все ячейки
ответа
заполнены полно и
подробно
Соответствие
информации
требованиям
задания
Качество
оформления
и грамотность

Показатели
1 балл
Не заполнена одна
ячейка

0 баллов
Не заполнены 2 и более
ячейки

Несколько ячеек (до 3) Более 3 ячеек заполнены
заполнены кратко,
кратко, информация
информация
представлена неполно
представлена неполно
Информация в некоторых
Информация в
Информация в
каждой ячейке
некоторых ячейках (до ячейках (более 2) не
соответствует требованиям
полностью
2) не полностью
задания
соответствует
соответствует
требованиям задания требованиям задания
Задание оформлено
Задание, в целом,
Задание оформлено не
аккуратно, понятно,
оформлено аккуратно,
аккуратно,
выдержан стиль, не
содержит
непоследовательно, его
содержит ошибок.
незначительное
проверка затруднена.
ошибок.
Обучающийся допустил
много серьезных ошибок.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Перечень основной литературы
1. Вайндорф-Сысоева М. Е. Организация летнего отдыха деетй и подростков:
учеб.пособие для СПО. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Юрайт, 2018. - 166 с.
2. Пырьев, Е. А. Психология малых групп : учебное пособие : [16+] / Е. А. Пырьев. Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2019. - 420 с. : табл. - Режим доступа: по подписке. URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=562944 . - Библиогр. в кн. - ISBN 978-54499- 0219-1. - Текст : электронный.
3. Байбородова, Л. В. Вожатская и организаторская деятельность детско-юношеских
объединений и организаций : учебник : [12+] / Л. В. Байбородова, И. Г. Харисова, К. М.
Царькова. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. - 216 с. : табл., ил. - Режим доступа: по
подписке. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=596002 . - Библиогр. в кн. ISBN 978-5-4499- 1519-1. - DOI 10.23681/596002. - Текст : электронный.
Перечень дополнительной литературы
1.
Антинаркотические акции «Летний лагерь - территория здоровья»: сборник
методических рекомендаций для педагогических работников детских оздоровительных
лагерей и пришкольных летних оздоровительных лагерей с дневным пребыванием детей на
базе общеобразовательных организаций Новосибирской области / Новосибирск: Изд-во
НИПКиПРО, 2014. - 128 с.
2.
Воспитательная работа с детьми в рамках смены детского оздоровительного лагеря /
Под ред. М.Н. Поволяева. - Чебоксары: Чебоксарская типография № 1. 2016. - 120 с.
3.
Доценко И.Г. Проектирование смены в детском оздоровительном лагере / И.Г.
Доценко. - Екатеринбург: Перо, 2014. - 144 с.
4.
Жизнь за пределами Интернета или «Большое Приключение» в детском лагере
Дмитрия и Матвея Шпаро / Сост. М. Шпаро, Е. Колесникова. - М.: Анкил, 2013. - 168 с.
5.
Жилавская И.В. Медиаобразование молодежи. Монография /И.В. Жилавская. - М.:
РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2013. - 242 с.
6.
Красный Ю.Е. Арт - всегда терапия. Развитие детей со специальными
потребностями средствами искусств / Ю.Е. Красный. - М.: Издательство «Теревинф», 2014. 256 с.
7.
Латыпова Л.А. Настольная книга вожатого / Сост. В. Гугнин. - М.: Альпина
Паблишер, 2015. - 297 с.
8.
Нечаев М.П. Настольная книга вожатого детского коллектива / М.П. Нечаев. - М.:
Издательство «Перспектива», 2015. - 136 с.
9.
Рейзвих М.В., Боев В.М., Попова С.Ю., Фефелкина А.В., Кузнецова Г.Д., Лесконог
Н.Ю. Продвижение молодежных проектов. Рабочая тетрадь / Под ред. Рейзвих. - Смоленск:
Универсум, 2014. - 48 стр.
Перечень Интернет-ресурсов, необходимых для освоения программы
1.
Технология
массового
мероприятия.
Источник
http://lib.1september.ru/article.php?ID=200700613
2.
http://www.kornienko-ev.ru/BCYD - Информационный сайт по безопасности
жизнедеятельности
3.
httpV/обж.рф - ОБЖ: Основы безопасности жизнедеятельности
4.
http://www.smena.org - Официальный сайт Всероссийского детского центра
«Смена»
5.
http://okean.org/press-tsentr - Официальный сайт Всероссийского детского центра
«Океан»
6.
http://www.center-orlyonok.ru - Официальный сайт Всероссийского детского центра
«Орленок»
7.
http://artek.org - Официальный сайт Международного детского центра «Артек»

3.3.4 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Основная цель учебной практики - получение первичных профессиональных умений и
навыков; систематизация, закрепление, расширение и углубление теоретических знаний,
полученных в ходе учебного процесса; выработка умений применять полученные
практические
навыки при решении конкретных вопросов; приобретение практических навыков
самостоятельной
работы.
Основными задачами практики являются:
знакомство с организацией;
изучение особенностей управления детским коллективом;
сбор материала, необходимого формирования портфолио.
Форма аттестации: Промежуточная аттестация в форме тестирования
№

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование и содержание разделов практики

Учебная практика (УП)
1
Сопровождение деятельности детского общественного объединения
2
Организация жизнедеятельности временного детского коллектива
3
Организация и проведение массовых мероприятий

Количество
часов
20 часов
2
1
3

Проектная деятельность в условиях детского оздоровительного лагеря

Профессиональная этика и культура

Основы безопасности жизнедеятельности детского коллектива

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
№
Наименование
Содержание
п/п
темы (раздела)
программы
Практика
10
Учебная практика
Включает в себя практическую отработку полученных знаний
посредством решения кейсов, моделирования проблемных
ситуаций, проектирования со студентами программ смен и их
защиту перед экспертами (преподавателями, более опытными
вожатыми, представителями работодателя и др.), а также работу по
основным направлениям деятельности РДШ.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Промежуточная аттестация в форме тестирования
1. Какой период смены не приходится непосредственно на смену?
a.
Подготовительный
b.
Основной
c.
Заключительный
2.
Что является целью подготовительного периода?
a.
Создать условия для успешного раскрытия способностей каждого ребенка
b.
Создать команду вожатых и комплекс мероприятий по смене
c.
Создать условия для успешной реализации будущих смен
3.
Если смена длится 21 день, сколько примерно длится организационный период?
a.
1-2 дня
b.
2-3 дня
c.
3-5 дней
4.
Что является целью организационного периода?
a.
Создать условия для успешной адаптации детей к лагерю
b.
Познакомить детей с правилами лагеря и жестко им следовать
c.
Разобраться в обязанностях вожатого
5.
Что является целью основного периода?
a.
Развитие отряда как команды, в которой каждый ребенок может
реализовать себя
b.
Реализация созданного заранее комплекса мероприятий
c.
Создание условий для сплочения детей в рамках детского коллектива
6.
Что является целью заключительного периода?
a.
Проанализировать смену и полученный опыт, создать задел на будущее
b.
Проанализировать с детьми полученный ими опыт и создать условия для
комфортной адаптации после лагеря
c.
Проанализировать
психологическое
состояние
каждого
ребенка
и
проинформировать родителей о результатах смены
d.
Как расшифровывается аббревиатура КТД?
a.
Креативное творчество детей
b.
Коллективное творческое дело
c.
Коммуникация с трудными детьми
7.
Что обязательно нужно обсудить с детьми на этапе анализа КТД?
a.
Что получилось
b.
Что не получилось
c.
Как мы будем применять наш опыт в дальнейшем
8.
Что такое Единые Педагогические Требования?
a.
Свод правил и нормативов, в соответствии с которыми действуют вожатые
b.
Должностная инструкция вожатого
c.
Общие правила и подходы к детям, установленные в отдельной команде
вожатых и принятые всеми вожатыми
9.
Какая задача не относится к заключительному периоду?
a.
Получить обратную связь от детей
b.
Организовать самые трогательные и яркие мероприятия
35

Проанализировать результаты смены с напарником

Тема Доврачебная помощь
10. Что в первую очередь нужно соблюдать в режиме дня (и категорически нельзя
нарушать)?
a.
Время приема пищи
b.
Подъем и отбой
c.
График уроков или тренировок
11. Что в первую очередь нужно учитывать при составлении плана дня (как для детей,
таки
для администрации)?
a.
Пожелания детей
b.
Возможную погоду на завтра
c.
Степень сплоченности отряда
12. Что необходимо указывать при составлении плана дня для детей?
a.
Время и место проведения мероприятия
b.
Дату и день недели
c.
Подпись вожатых
13. Сколько длится рекомендованный тихий час (по СанПиН)?
a.
1 час
b.
1 час 30 мин
c.
2 часа
14. Что способствует развитию самоуправления в детском коллективе?
a.
Ситуация
выбора
и
самостоятельное
определение
пути
решения
проблемы
b.
Постоянный личный самоанализ каждого участника
c.
Обратная связь от вожатых
15. Что является обязательными составляющими работы на отряде в соответствии с
принципами Педагогики общей заботы?
a.
Доверительные отношения, самоуправление, творческая деятельность
b.
Дисциплина, послушание, организованная деятельность
c.
Доверительные отношения, полная свобода детей в выборе деятельности
16. Какое из перечисленных мероприятий знакомит детей с правилами и традициями
лагеря?
a.
вечер “Здравствуйте”
b.
линейка открытия смены
c.
орг.хоз.сбор
17. Что из перечисленного обязательно необходимо включить в отрядную работу
орг.периода для успешной адаптации ребенка к жизни в лагере?
a.
игры по территории
b.
игры на сплочение
c.
спортивные игры
18. Какая задача не относится к организационному периоду?
a.
Познакомить детей с территорией лагеря
b.
Познакомиться с родителями детей
c.
Познакомить детей между собой
19. Что из перечисленного может быть причиной конфликта “ребенок-ребенок”?
a.
Дешевый авторитет вожатых
b.
Несогласие с позицией
c.
Выяснение социальной значимости
20. Что из перечисленного может быть причиной конфликта “вожатый-вожатый”?
a.
Невыполнение должностных обязанностей
b.
Несвоевременное решение конфликтов между детьми
c.
Выяснение социальной значимости
21. Каковы действия при решении конфликта “вожатый-ребенок”?
a.
Встать на позицию ребенка “я тебя понимаю..'”
b.
Попросить напарника или администрацию разрешить ваш конфликт
36

c.
Постараться понять истинную причину поведения ребенка и устранить ее
22. Каковы действия при решении конфликта “вожатый-родители”?
a.
Идти на опережение - активно общаться с родителями и информировать их о
том, что происходит
b.
Привлечь ребенка - попросить его рассказать родителям, какие вы с
напарником хорошие
c.
Забрать у детей телефоны и давать общаться с родителями только когда дети “на
подъеме”
23. Что из перечисленного необходимо делать на первом этапе работы с трудным
ребенком?
a.
Привлекать в помощники и контролировать соблюдение правил
b.
Обозначать, что конкретно у ребенка не получается, и давать инструкции, как это
можно сделать
c.
Ничего не делать, обеспечить безопасность и проинформировать родителей о
ситуации и принятых мерах
24. Какой вариант решения конфликта считается конструктивным?
a.
Решать конфликт на уровне позиций
b.
Искать компромисс интересов
c.
Свернуть конфликт и взять тайм-аут
25. По какому номеру телефона нужно звонить в скорую с мобильного телефона?
a.
03
b.
112
c.
911
26. Что необходимо сообщить оператору скорой помощи?
a.
имя и фамилию ребенка, название лагеря
b.
пол, возраст, состояние ребенка, адрес или местонахождение (если точный адрес
не установить)
c.
ваши фамилию, имя и отчество
27. Ребенок жалуется на головную боль. Что НЕ стоит делать в этом случае?
a.
отвести его в медпункт
b.
дать ему отдохнуть в комнате
c.
дать болеутоляющее из вожатской аптечки
28. Что нужно в первую очередь проверить при оказании первой помощи?
a.
наличие угрозы для себя находится ли потерпевший в сознании
b.
характер травмы
29. Сколько раз за смену дети должны проходить обязательный медосмотр?
a.
Один
b.
Два
c.
Три

3.3.4 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Целью производственной практики является формирование готовности к практической
работе по должности служащих 4984 «Вожатый» по участию в организации деятельности
временного детского коллектива.
Задачами производственной практики являются:
овладение содержанием и различными формами организации деятельности
временного детского коллектива в детском оздоровительном лагере;
развитие
творческих
педагогических
способностей
вожатых,
творческое
взаимодействие с другими вожатыми.
Форма аттестации: Промежуточная аттестация в форме защиты портфолио вожатого.
№
п/п

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование темы (раздела)
программы

Производственная практика (ПП)
1
Методика и технология подготовки и проведения коллективного
творческого дела
2
Организация и проведение массовых мероприятий
3
Формирование ценностей здорового образа жизни. Организация
спортивных мероприятий
4
Песенное и танцевальное творчество
5
Творческое развитие как направление деятельности РДШ
6
Работа вожатого с одаренными детьми. Работа вожатого с детьми,
находящимися в трудной жизненной ситуации. Работа вожатого с детьми
с ОВЗ.
Промежуточная аттестация в форме защиты портфолио вожатого

Общая
трудоёмкость,
акад.час
,
22 часа
2
4
4
4
4
2

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
№
Наименование
Содержание
п/п
темы (раздела)
программы
Практика
11
Производственная
Обеспечивает непрерывный и интегративный характер практики
практика
и проводится на базах детских оздоровительных лагерей после
итоговой аттестации по профессиональному модулю «Основы
вожатской деятельности. Вожатый осуществляет педагогическую
(воспитательную) и оздоровительную работу с детьми отряда в
соответствии с планом работы лагеря. В своей работе подчиняются
начальнику лагеря и старшему вожатому.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Структура портфолио
I. Работа с органами самоуправления отряда (организация коллективной творческой
жизни в
отряде)
1. Работа с микроколлективом (звеном, экипажем, группой, бригадой).
2. Виды отрядных сборов:
2.1.
сбор-старт;
2.2.
сбор-планирование;
2.4.
сбор подведения итогов (дня, события, дела, периода др.);
2.5.
сборы-«огоньки».
3. Чередование Творческих Поручений- ЧТП.
4. Совет дела.
5. Творческая группа.
6. Совет командиров.
7. Командир микроколлектива.
8. Командир отряда.
9. Дежурный командир.
II. Коллективные творческие дела - КТД
1. КТД организаторские.
2. КТД познавательные.
3. КТД военно-спортивные.
4. КТД спортивные.
5. КТД культурологические.
III.
1.
2.
3.
4.
6.

Игры с отрядом
Игры в автобусе, поезде.
Игры на плохую погоду. Игры в помещении.

IV.
1.
2.
3.
4.

Песни
Песни строевые.
Песни спортивные.
Песни о дружбе.
Песня - гимн отряда.

Игры на воздухе. Игры на прогулке.
Игры с залом.
Длительная игра на смену.

5.
6.

Песни у костра.
Хорошие песни.

Речёвки, кричалки.

Критерии оценивания портфолио
Оценка «отлично» ставится, если выполнены все требования, предъявляемые к практическому
заданию: емко и логично изложены необходимые сведения, выдержан объем, соблюдены требования к
внешнему оформлению.
Оценка «хорошо»: основные требования к выполнению практического задания учтены, но при
этом допущены недочеты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует
логическая последовательность; не выдержан объем; имеются упущения в оформлении.
Оценка «удовлетворительно» - имеются существенные отступления от требований к
выполнению практического задания. В частности, материал представлен лишь частично; допущены
фактические ошибки в содержании.
Оценка «неудовлетворительно»: - практическое задание не выполнено, обнаруживается
существенное непонимание проблемы.

3.4Требования к промежуточной и итоговой аттестации
Оценочные средства для проведения текущей аттестации
Оценочные средства представляются в виде фонда оценочных средств для текущего
контроля, промежуточной аттестации обучающихся и для итоговой аттестации. Фонд
оценочных средств для проведения текущей аттестации обучающихся по модулю входит в
состав рабочей программы.
Промежуточная аттестация по Модулю 1 «Методические основы вожатской
деятельности»
Защита сообщения по выбранной теме:
1.
Опыт деятельности Всероссийских и Международных детских центров
2.
Современные тенденции развития вожатской деятельности
3.
Российское движение школьников
4.
Правовые аспекты организации детского отдыха.
Промежуточная аттестация по Модулю 2 «Детские общественные объединения»
Защита проекта программы деятельности детского объединения
Промежуточная аттестация по Модулю 3 «Педагогические основы вожатской
деятельности»
Защита сценария мероприятия по выбранной теме из план-сетки лагерной смены
Итоговая аттестация по профессиональному модулю (экзамен квалификационный)
Профессиональное обучение завершается итоговой аттестацией в форме квалификационного
экзамена. Квалификационный экзамен включает в себя практическую квалификационную работу и
проверку теоретических знаний в пределах квалификационных требований, указанных в
профессиональном стандарте «Специалист, участвующий в организации деятельности детского
коллектива (вожатый)». К проведению квалификационного экзамена привлекаются представители
работодателей.

Теоретическая часть экзамена:

тестирование. Варианты вопросов тестирования

представлены в Приложении

Критерии оценивания теоретической части
В процентном соотношении оценки (по пятибалльной системе) рекомендуется выставлять в
следующих диапазонах: “2”- менее 50% “3”- 50%-65% “4”- 65%-85% “5”- 85%-100%
2.

Практическая часть. Представление методической копилки вожатого.
Примерное содержание методической копилки

I. Охрана жизни и здоровья детей
Интересные педагогические находки и приёмы по организации охраны жизни и здоровья детей в
отряде.
II. Организация режима и быта детей в отряде
2.1. Педагогические приёмы по организации выполнения режима.
2.2. Организационно - хозяйственный сбор отряда.
2.3. Педагогические находки по соблюдению санитарных норм и гигиены:
2.3.1.
Порядок в спальне, на отрядном месте, в туалетах.
2.3.2.
Соблюдение чистоты на прилегающей территории и на отрядном месте.
2.3.3.
Чемоданы и личные вещи.
2.3.4.
Дорогие вещи, телефоны, гаджеты, деньги.
2.3.5.
Поддержание порядка в столовой.
2.3.6.
Отряд дежурный.
III. Работа с органами самоуправления отряда (организация коллективной творческой жизни
в отряде)
3.1. Работа с микроколлективом (звеном, экипажем, группой, бригадой).
3.2. Виды отрядных сборов:
3.2.1.
сбор-старт;
3.2.2.
сбор-планирование;
3.2.4.
сбор подведения итогов (дня, события, дела, периода др.);
3.2.5.
сборы-«огоньки».
3.3. Чередование Творческих Поручений- ЧТП.
3.4. Совет дела.
3.5. Творческая группа.
3.6. Совет командиров.
3.7. Командир микроколлектива.
3.8. Командир отряда.
3.9. Дежурный командир.
IV.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.

Коллективные творческие дела - КТД
КТД организаторские.
КТД познавательные.
КТД военно-спортивные.
КТД спортивные.
КТД культурологические.

V.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.6.

Игры с отрядом
Игры в автобусе, поезде.
Игры на плохую погоду. Игры в помещении.
Игры на воздухе. Игры на прогулке.
Игры с залом.
Длительная игра на смену.

-I. Песни
6.1. Песни строевые.

6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.

Песни спортивные.
Песни о дружбе.
Песня - гимн отряда.
Песни у костра.
Хорошие песни.

-II. Речёвки, кричалки.
Требования при наборе текста:
без расстановки переносов (особенно с использованием дефиса в качестве знака переноса);
без использования клавиши Caps Lock;
без использования неразрывного интервала (помимо случаев, когда не должны быть отделены
строками цифры и относящиеся к ним слова, фамилия и инициалы);
соблюдение «Общих правил компьютерного набора текста»;
применение табуляции нежелательно.
Требования к оформлению:
формат листа А4;
поля страницы по 2 см со всех сторон;
шрифт Times New Roman, 12 кегль (для основного текста);
красная строка - 1,25 см;
выравнивание «по ширине» (для основного текста);
интервалы: межстрочный 1,0; до абзаца - 0; после абзаца - 0.

Критерии оценивания практической части
Оценка «отлично» ставится, если выполнены все требования, предъявляемые к практическому
заданию: емко и логично изложены необходимые сведения, выдержан объем, соблюдены требования к
внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.
Оценка «хорошо»: основные требования к выполнению практического задания учтены, но при
этом допущены недочеты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует
логическая последовательность; не выдержан объем; имеются упущения в оформлении; на
дополнительные вопросы даны неполные ответы.
Оценка «удовлетворительно» - имеются существенные отступления от требований к
выполнению практического задания. В частности, материал представлен лишь частично; допущены
фактические ошибки в содержании или при ответе на дополнительные вопросы.
Оценка «неудовлетворительно»: - тема не раскрыта, практическое задание не выполнено,
обнаруживается существенное непонимание проблемы.

Обучающимся, успешно освоившим программу и прошедшим итоговую аттестацию,
выдается свидетельство о профессии рабочего, должности служащего установленного образца
4984 «Вожатый».
Обучающимся, не прошедшим итоговой аттестации или получившим на итоговой
аттестации неудовлетворительные результаты, а также лицам, освоившим часть основной
программы профессионального обучения - программы профессиональной подготовки по
должности служащего 4984 «Вожатых» и (или) отчисленным из образовательной организации,
выдается справка об обучении или о периоде обучения по образцу, установленному
образовательной организацией.

4.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
4.1
Материально-технические условия реализации
Для осуществления образовательного процесса по освоению программы необходима
следующая материально-техническая база:
1.
Оборудованные аудитории - столы, стулья, доска с магнитной поверхностью и
набором приспособлений для крепления демонстрационных материалов, экран (на штативе
или навесной);
2.
Компьютер;
3.
Мультимедиа-проектор;
4.
Наглядные пособия: фотографии, таблицы; кейсы, видеофрагменты, материалы для
деловых игр и групповых дискуссий.
4.2

Учебно-методическое обеспечение программы

Методические указания для преподавателей по освоению программы
Профессиональное развитие человека неотделимо от его личностного развития. Основным
объектом профессионального развития и формой реализации творческого потенциала
человека
в
профессиональном труде наряду с профессиональной направленностью и профессиональной
гибкостью является профессиональная компетентность. Профессиональная компетентность
означает теоретическую и практическую готовность человека к профессиональной
деятельности.
В связи с этим:
1.
Лекции и практические занятия должны носить проблемный, интерактивный
характер. Целесообразно использовать приемы современных образовательных технологий,
в том числе проектирование и дискуссии.
2.
Лекционные занятия рекомендуется проводить с использованием презентаций и
обсуждений наиболее сложных вопросов.
3.
Ведущую роль отводить практическим занятиям, на которых следует использовать
разнообразные приемы, стимулирующие творческую активность обучающихся: «мозговой
штурм», круглые столы, викторины, дискуссии, дебаты и др.
4.
Активизировать самостоятельную работу обучающихся, включая различные виды
практико-ориентированных заданий.
5.
Рекомендуется применять рейтинговую систему оценивания.
Такой подход к организации и проведению занятий по программе «Основы вожатской
деятельности» позволяет обучающимся осваивать его на более высоком уровне и
самостоятельно выстраивать свою образовательную траекторию.
Методические указания для обучающихся по освоению программы
Для освоения программы профессионального обучения «Специалист, участвующий в
организации деятельности детского коллектива (вожатый)» обучающемуся необходимо:
1. В ходе лекционных занятий фиксировать основные смысловые единицы темы, а также
ключевые термины и понятия. Выполнять домашнюю работу по лекциям, составляя схемы и
ментальные карты с помощью индивидуально разработанных средств кодирования
информации.
Изучение лекционных тем дополнять работой с литературой, источниками из Интернета.
Проработанные таким образом лекции позволят получить необходимый объем теоретических
знаний по изучаемой теме.
2. Уделять особое внимание работе на практических занятиях: участвовать в дискуссиях,
деловых играх, тренингах, добросовестно выполнять предлагаемые преподавателем
упражнения и кейсы, проявлять творчество и инициативу. Это позволит овладеть методами
воспитания и педагогического стимулирования детей и подростков к самореализации в
социально и личностно значимой деятельности.
43

3. Выполнять самостоятельную работу по курсу: эссе, доклады, рефераты, ментальные
карты. Анализировать нормативные документы и фильмы, разрабатывать сценарии
мероприятий различной направленности, проекты, выполнять самодиагностику и др.
Осуществление данных видов деятельности возможно при наличии:
навыка работы со справочной и специальной литературой; умения применять
способы
самоорганизации
и
эффективного
распределения
своего
времени;
знаний по дисциплинам:
«Безопасность
жизнедеятельности»,
«Психология», «Педагогика» и др.
Контроль по профессиональному модулю предполагает проведение двух самостоятельных
письменных работ в течение семестра. По результатам данных работ, качеству выполненных
заданий, а также устному ответу при проведении зачета обучающийся аттестуется.

Перечень основной литературы
1. Вайндорф-Сысоева М. Е. Организация летнего отдыха деетй и подростков:
учеб.пособие для СПО. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Юрайт, 2018. - 166 с.
2. Слизкова Е. В. Подготовка педагога дополнительного образования. Методика работы
вожатого: учеб.пособие для СПО / Е. В. Слизкова, И. И. Дереча. - 2-е изд., перераб. и доп. Москва: Юрайт, 2018. - 149 с.
3. Пырьев, Е. А. Психология малых групп : учебное пособие : [16+] / Е. А. Пырьев. –
Москва ;Берлин : Директ-Медиа, 2019. - 420 с. : табл. - Режим доступа: по подписке. URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=562944 . - Библиогр. в кн. - ISBN 978-54499- 0219-1. - Текст : электронный.
4. Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика: педагогика среды: учебник для студентов
средних и высших учебных заведений : [12+] / Л. В. Мардахаев ; Российский государственный
социальный университет. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2019. - 300 с. : ил., табл. - Режим
доступа:
по
подписке. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=496699 . - Библиогр. в кн. –
ISBN 978-5-4475-9742-9. - DOI 10.23681/496699. - Текст : электронный.
5. Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика: социальное воспитание: учебник для
студентов средних и высших учебных заведений : [12+] / Л. В. Мардахаев ; Российский
государственный
социальный университет. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2019. - 392 с. : ил., табл. - Режим
доступа: по подписке. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=496697 . - Библиогр.
В кн. - ISBN 978-5-4475-9741-2. - DOI 10.23681/496697. - Текст : электронный.
6. Дивненко, О. В. Основы педагогики и психологии : учебное пособие : [12+] / О. В.
Дивненко. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2021. - 297 с. : ил., табл. - Режим доступа: по
подписке.URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=610922 . - Библиогр. в кн. - ISBN 978-54499- 1860-4. - DOI 10.23681/610922. - Текст : электронный.
7. Байбородова, Л. В. Вожатская и организаторская деятельность детско-юношеских
объединений и организаций : учебник : [12+] / Л. В. Байбородова, И. Г. Харисова, К. М.
Царькова. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. - 216 с. : табл., ил. - Режим доступа: по
подписке.
URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=596002 . - Библиогр. в кн. - ISBN 978-54499- 1519-1. - DOI 10.23681/596002. - Текст : электронный.
Перечень дополнительной литературы
1.
Абрамов С.И. Методика организации воспитательной работы православных
вожатых вдетских оздоровительных лагерях. Методическое пособие для студентов
педагогических вузов Издательство: Издательство ПСТГУ, 2016. - 200 с.
2.
Антинаркотические акции «Летний лагерь - территория здоровья»: сборник
методических рекомендаций для педагогических работников детских оздоровительных
лагерей и пришкольных летних оздоровительных лагерей с дневным пребыванием детей на
базе общеобразовательных организаций Новосибирской области / Новосибирск: Изд-во
НИПКиПРО, 2014. - 128 с.
3.
Воспитательная работа с детьми в рамках смены детского оздоровительного лагеря /
44

Под ред. М.Н. Поволяева. - Чебоксары: Чебоксарская типография № 1. 2016. - 120 с.
4.
Доценко И.Г. Проектирование смены в детском оздоровительном лагере / И.Г.
Доценко. -Екатеринбург: Перо, 2014. - 144 с.Дрозд К.В. Социально-педагогическая
деятельность в детских оздоровительных лагерях /К.В. Дрозд. - Владимир: Изд-во ВлГУ, 2016.
- 219 с.
5.
Жизнь за пределами Интернета или «Большое Приключение» в детском лагере
Дмитрия и Матвея Шпаро / Сост. М. Шпаро, Е. Колесникова. - М.: Анкил, 2013. - 168 с.
6.
Жилавская И.В. Медиаобразование молодежи. Монография /И.В. Жилавская. - М.:
РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2013. - 242 с.
7.
Красный Ю.Е. Арт - всегда терапия. Развитие детей со специальными
потребностями средствами искусств / Ю.Е. Красный. - М.: Издательство «Теревинф», 2014. 256 с.
8.
Латыпова Л.А. Создание психологического комфорта в детском
оздоровительном лагере: рекомендации вожатым, воспитателям, педагогам дополнительного
образования / Л.А. Латыпова, Т.И. Лукина. - М.: Новое образование, 2016. - 120 с.
9.
Леванова Е.А. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия / Е.А.
Леванова, А.Н. Соболева, В.А. Плешаков, И.О. Телегина, А.Г. Волошина - СПб.: Издательство
«Питер», 2013. - 208 с.
10.
Лесконог Н.Ю., Марусяк Д.М. Междисциплинарная образовательная программы
«Россия - это мы!» как инструмент формирования мировоззрения молодежи //Современное
общество: к социальному единству, культуре и миру: Материалы Международного форума
(21-22 апреля 2016 г.). - Ставрополь: ООО «ТЭСЭРА», 2016, 168 - 170 стр.
11.
Лесконог Н.Ю. Могут ли вожатые научить мечтать? К вопросу о подготовке
вожатых для профильных смен для детей и молодежи в современной России // Народное
образование. - М., 2012, № 3, с. 98 -103.
12.
Лесконог Н.Ю. Технологии разработки образовательной программы профильной
смены // Народное образование, №2, 2016 г., с. 40-45.
13.
Лесконог Н.Ю. Управление проектами: подготовка лидеров детских и
молодежных организаций к проектной деятельности (в условиях профильного лагеря) /
Молодежные проекты: экспертный взгляд. Коллективная монография под ред. М.В. Рейзвих,
Е.В. Драгуновой. - М.: МПГУ, 2016, с. 289-297.
14.
Настольная книга вожатого / Сост. В. Гугнин. - М.: Альпина Паблишер, 2015. 297 с.
15.
Нечаев М.П. Настольная книга вожатого детского коллектива / М.П. Нечаев. М.: Издательство «Перспектива», 2015. - 136 с.
16.
Рейзвих М.В., Боев В.М., Попова С.Ю., Фефелкина А.В., Кузнецова Г.Д.,
Лесконог Н.Ю. Продвижение молодежных проектов. Рабочая тетрадь / Под ред. Рейзвих. Смоленск: Универсум, 2014. - 48 стр.
17.
Слизкова Е.В. Летняя академия вожатого / Е.В. Слизкова, И.И. Дереча. - Москва:
Университетская книга, 2017. - 190 с.
18.
Технология управления организацией и подготовкой профильных смен для
молодежи в возрасте от 14 до 18 лет: теория и практика / под ред. Н. Н. Сотниковой, С. В.
Поспелова, Н. Ю. Лесконог. - М.; Ставрополь: ИП Руденко «Оперативная полиграфия
“Тираж”», 2014. - 252 с.
19.
Царев Н.П. Организация жизнедеятельности временного детского коллектива в
летнем оздоровительном лагере / Н.П. Царёв. - СПб.: ЛОИРО, 2013. - 91 с.
20.
Чалдышкина Н.Н. Организация социально-педагогической реабилитации детей с
ограниченными возможностями здоровья в детском оздоровительном лагере / Н.Н.
Чалдышкина. Йошкар-Ола: ПГТУ, 2015. - 151 с.
Перечень Интернет-ресурсов, необходимых для освоения программы
1.
Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 гг. официальный
текст - http://base.garant.ru/70183566/
2.
Технология
массового
мероприятия.
Источник
http://lib.1september.ru/article.php?ID=200700613
3.
http://www.dop-obrazovanie.com/pressa/2579-zhurnal-vozhatyj - журнал «Вожатый».
45

4.
http://www.kornienko-ev.ru/BCYD - Информационный сайт по безопасности
жизнедеятельности
5.
http://psychology.net.ru - «Мир психологии»
6.
httpT/обж.рф - ОБЖ: Основы безопасности жизнедеятельности
7.
http://www.smena.org - Официальный сайт Всероссийского детского центра
«Смена»
8.
http://okean.org/press-tsentr - Официальный сайт Всероссийского детского центра
«Океан»
9.
http://www.center-orlyonok.ru - Официальный сайт Всероссийского детского центра
«Орленок»
10.
http://artek.org - Официальный сайт Международного детского центра «Артек»
1.
2.
3.

Фильмография
А. Карпиловский «Честное пионерское», 2013 г.
А. Карпиловский «Честное пионерское-2», 2015 г.
А. Немчинова, А. Бурлов, О. Бутакова «Байкальские каникулы», 2015 г.
5. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Образовательный процесс по модулям обеспечивается научно- педагогическими кадрами,
имеющими базовое образование, соответствующее профилю модулей, и опыт деятельности в
соответствующей профессиональной сфере и систематически занимающимися научнометодической деятельностью.

Приложение 1

Контрольно-тестовое задание 1 часть

№ 1 В подростковом возрасте акцентуации характера...(выбрать правильный ответ)
1.
не проявляются;
2.
проявляются в неявной форме;
3.
проявляются только в конфликте с родителями;
4.
проявляются особенно ярко.
Ответ: 4
5.
2 «Детьми группы риска» являются:
1.
дети с проблемами в развитии, не имеющие резко выраженной клинико-патологической
характеристики;
2.
дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных обстоятельств;
3.
дети из неблагополучных семей (асоциальных, нуждающихся в социально-экономической
поддержке, дезадаптивных);
4.
все ответы верны.
Ответ: 4
5.
3 Завершите фразу: «Наиболее благоприятные условия для формирования у
ребенка определенных психических свойств создает.»
(выбрать правильный ответ)
1.
критический период развития
2.
период уединения
3.
сензитивный период развития
4.
период ранней социализации Ответ: 3
5.
1.
2.
3.
4.
Ответ: 4

4 Какой из приемов не относится к приемам убеждения?
побуждение;
понукание;
сочувствие;
предостережение.

5.
1.
2.
3.
4.
Ответ: 1

5 Причины трудновоспитуемости учащихся - это:
возрастные кризисы;
неблагоприятная обстановка в семье;
низкий уровень образования родителей;
все ответы верны.

5.
6 Сущность личностно-ориентированных технологий заключается в ориентации на:
(выбрать правильный ответ)
1.
развитие личности в соответствии с природными способностями;
2.
государственные стандарты образования;
3.
развитие знаний, умений и навыков школьника;
4.
государственный образовательный заказ.
Ответ: 1
5.
7 Стремление быть, казаться и считаться взрослым у подростков - это:(выбрать
правильный ответ)
1.
личностная нестабильность;
2.
проявление роста физического «Я»;
3.
неадекватная самооценка;
4.
возрастная особенность.

Ответ: 4
№
8 Стремление занять достойное место в коллективе сверстников, эмоциональная
неуравновешенность, поиск способов самореализации - эти возрастные особенности
характеризуют: (выбрать правильный ответ)
1.
младший школьный возраст;
2.
подростковый возраст;
3.
юношеский возраст;
Ответ: 2
№ 9 Укажите метод воспитания, наиболее эффективный для становления опытагуманных
отношений подростков:
(выбрать правильный ответ)
1.
Приучение;
2.
Иллюстрация;
3.
Создания воспитывающих ситуаций;
4.
Рассказ.
Ответ: 3
5.
10 Укажите, что в первую очередь влияет на положительное отношение учащегося,
воспитанника к деятельности.
(выбрать правильный ответ)
1.
Позитивный опыт прошлой деятельности;
2.
Память;
3.
Тип темперамента;
4.
Возраст.
Ответ: 1
№ 11 Укажите, для какого возраста общение является ведущим видом деятельности.(выбрать
правильный ответ)
1.
младшего школьного;
2.
подросткового;
3.
юношеского;
Ответ: 2
4.
1.
2.
3.
4.
Ответ: 1

12 Укажите возраст, в котором учебная деятельность является ведущей:
младший школьный возраст;
дошкольный возраст;
средний школьный возраст (подростковый);
старший школьный возраст (юношеский).

5.
13 Укажите, для какого возраста цель деятельности, качество общения, характер
отношений задаются преимущественно педагогом:
(выбрать правильный ответ)
1.
для младшего школьного возраста;
2.
для подросткового возраста;
3.
для юношеского возраста.
Ответ: 1
Контрольно - тестовое задание 2 часть
4.
1 В соответствии с законом «Об образовании в РФ» функция воспитания
возлагается на: (выбрать правильный ответ
1.
семью;
2.
персонал образовательного учреждения;

3.
администрацию образовательного учреждения;
4.
педагогический
персонал
образовательного
законных представителей).
Ответ: 4

учреждения,

родителей

(их

5.
2 В каких случаях присутствие медицинского работника, согласно
требованиям
СанПиН,
в
процессе
организации
мероприятия
обязательно:
(выбрать правильный ответ)
1.
при организации экскурсии в другой населенный пункт;
2.
при организации работ на пришкольном участке;
3.
при организации спортивных соревнований;
4.
при организации экологических акций.
Ответ: 3
5.
3 Двигательная активность слушателей помимо уроков физической культуры
может обеспечиваться вожатым за счет: (исключите лишний вариант ответа):
1.
физкультминуток в соответствии с рекомендуемым комплексом упражнений;
2.
организованных подвижных игр на переменах;
3.
внеклассных спортивных занятий и соревнований, общешкольных спортивных
мероприятий, дней здоровья;
4.
общешкольной зарядки.
Ответ: 4
5.
1.
2.
3.
4.
Ответ: 2

4 К правилам успешного взаимодействия взрослых и детей не относится:
взаимодействие должно быть неформальным;
взаимодействие должно быть строго регламентированным;
взаимодействие должно быть справедливым и объективным;
взаимодействие должно давать шанс на перспективу.

5.
5 Локальные акты ОУ, которые в обязательном порядке должны содержать
положения
о
правах
и
обязанностях
педагогического
работника
это:
(выберите несколько правильных ответов)
1.
правила внутреннего трудового распорядка;
2.
устав учреждения;
3.
положение об оплате труда работников ОУ;
4.
должностная инструкция.
Ответ: 1, 4
5.
6 Назовите формы организации деятельности,
безопасности и здоровья воспитанников в летнем лагере.
(выбрать правильный ответ)
1.
вечерняя линейка, подведение итогов дня;
2.
конкурс, викторина, соревнование;
3.
праздник, КВН.
Ответ: 1

обеспечивающие

контроль

4.
7 Отметьте, какой показатель не отражает результативность деятельности
старшего вожатого. (исключите лишний вариант ответа)
1.
опыт воспитанников в организации социально - значимых дел;
2.
количество проведенных с воспитанниками мероприятий;
3.
позитивная динамика активности воспитанников в деятельности, организуемой
старшим вожатым;
4.
уважительное отношение воспитанников к вожатому и другим педагогам.
Ответ: 2
№ 8 Основной международный правовой документ, в котором закреплены гарантии
правребенка - это:
1.
конституция РФ;
2.
женевская декларация прав ребенка;
3.
закон «Об образовании»;
4.
конвенция ООН.
Ответ: 4

5.
9_П ри установлении контактов с родителями воспитанников педагог должен:
(исключите лишний вариант ответа)
1.
осуществлять
деятельность
и
проводить
мероприятия,
направленные
на
укрепление и повышение авторитета родителей;
2.
проявлять доверие к воспитательным воздействиям родителей;
3.
вовремя предъявлять родителям претензии;
4.
в
общении
с
родителями
соблюдать
педагогический
такт,
избегать
неосторожного вмешательства в жизнь семьи.
Ответ: 3
5.
10 Укажите, в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, какое действие
вожатого
нарушает права воспитанника. (выбрать правильный ответ)
1.
Организует выпуск газеты, отражающей разнообразие мнений воспитанников.
2.
Читает СМС - сообщения воспитанника для понимания особенностей его общения.
3.
Обращается к воспитаннику по имени.
4.
Обеспечивает возможность свободно выражать свои взгляды по всем проблемам
организации жизни детского коллектива.
5.
Защищает воспитанника от всех форм физического или психологического насилия,
оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного, грубого обращения
со стороны родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о
ребенке.
Ответ: 2
№ 11Укажите, в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, какое действие вожатого
нарушает права воспитанника.
1.
Называет всех воспитанников по фамилиям.
2.
Организует выпуск газеты, отражающей разнообразие мнений воспитанников.
3.
Организует досуг и отдых в соответствии с интересами ребенка.
Ответ: 1
4.
12 Укажите, какая
постановку цели деятельности
Организация
Анализ
Коррекция
Мотивация
Ответ: 2

управленческая функция обеспечивает качественную
вожатого и позволяет осознать результативность.

5.
13 Укажите неверный ответ. Во время диалога в конфликтной ситуации
желательно придерживаться правил:
1.
соблюдайте такт, корректность по отношению к оппоненту;
2.
будьте категоричны, отстаивая свою точку зрения, не допускайте сомнений в самом себе;
3.
не перебивайте без надобности, сначала слушайте, а потом говорите;
4.
в своих доводах опирайтесь на факты, а не на слухи и чужие мнения.
Ответ: 2
14 Укажите неверный ответ. Этапы разрешения педагогической ситуации включают:
1.
диагностика ситуации и ее анализ;
2.
выдвижение педагогических задач;
3.
моделирование новой ситуации;
4.
определение уровня сформированности личности учащегося и проявления
индивидуальности.
Ответ: 4
Контрольно - тестовое задание 3 часть

ее

5.
1 Выберите цель мероприятия (собрания, вечера, беседы), отражающую
реалистичный ожидаемый результат
1.
Сформировать гражданско-патриотическую позицию;
2.
Договориться о правилах жизни в коллективе, проявить свое отношение к младшим;
3.
Обеспечить участие каждого в данном мероприятии.
Ответ: 2

4.
2
Выберите
педагогический
прием,
развитию активности воспитанников в деятельности:
1.
Чередование творческих поручений;
2.
Награждение грамотой;
3.
Руководящие позиции - лучшим.
Ответ: 1

более

других

способствующий

№ 3 Выберите педагогический прием, в наибольшей степени позволяющий ускорить этап
знакомства в процессе организации деятельности (выбрать правильный ответ)
1.
«Чередование ролей
2.
«Тишина в зале!»
3.
«Поспорим!?»
4.
«Критикуешь - предлагай»
Ответ: 1
№ 4_Исключите неверный ответ. К методам педагогического
Диагностирования относятся:
1.
интервьюирование;
2.
анкетирование;
3.
тестирование;
4.
экспериментирование.
Ответ: 4
5.
5_Назовите главное основание для постановки цели воспитательного
процесса в детском коллективе. (выбрать правильный ответ)
1.
Возможности вожатого, возраст и особенности воспитанников, особенности учреждения.
2.
Возраст воспитанников, срок, традиции учреждения.
3.
Ценности, возраст и особенности воспитанников, срок.
Ответ: 3
4.

1.
2.
3.

6 Назовите высший орган управления в детском коллективе:
Совет (совет старшеклассников, школьная дума, совет отряда и т.п.);
Педагог;
Собрание или общий сбор коллектива.

Ответ: 3
№
7
Отметьте
этап
технологии
коллективной
позволяющий
вожатому
включить
каждого
участника
деятельности. (выбрать правильный ответ)
1.
Этап проведения
2.
Этап коллективного планирования.
3.
Этап коллективного анализа
4.
Этап подготовки дела
Ответ: 2

творческой
деятельности,
в
разработку
процесса

5.
8 Отметьте этап технологии коллективной творческой деятельности, позволяющий
вожатому обнаружить результаты:
1.
Этап коллективного планирования
2.
Этап коллективного анализа;
3.
Этап подготовки дела;
4.
Этап проведения.
Ответ: 2
5.
9 Отметьте, какие из нижеперечисленных ценностей названы в Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России как
базовые национальные (выбрать правильный ответ)
1.
семья;
2.
природа;
3.
гражданственность;
4.
все вышеназванные.
Ответ: 4

5.
10
Отметьте
признаки,
отражающие
содержание
опыта творческой
деятельности
обучающегося
(воспитанника):
(исключите
лишний
вариант
ответа)
1.
видение новой проблемы в знакомой ситуации;
2.
умение точно соблюдать инструкцию;
3.
самостоятельное комбинирование известных способов деятельности в новый;
4.
самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию
Ответ: 2
5.
11 Отметьте, какая форма планирования с воспитанниками наиболее
эффективна:(выбрать правильный ответ
1.
Общий сбор или собрание коллектива, включающие работу микро-групп
2.
Заседание актива детского коллектива, включающее «мозговой штурм»
3.
Вожатый поочередно спрашивает каждого воспитанника, а потом сам составляет
план и распределяет поручения.
Ответ: 1
4.
12 Отметьте оптимальное количество участников для деятельности в микрогруппе.(выбрать правильный ответ)
1.
7± 2 человек
2.
11 человек
3.
3 человека
Ответ: 1
4.
13 Укажите признак коллектива как организованного детского сообщества.
(выбрать правильный ответ
1.
Отношения ответственной зависимости (взаимной ответственности)
2.
Количество мероприятий, проведенных в данном детском сообществе
3.
Авторитет старшего вожатого.
4.
Наличие символики, формы.
Ответ: 1
5.
14 Укажите признак коллектива как организованного детского сообщества:
1.
Деятельность постоянных и временных органов самоуправления;
2.
Стиль педагогического общения воспитателя;
3.
Участие воспитанников в массовых мероприятиях.
Ответ: 1
4.
15 Укажите, с чем необходимо соотнести
организации деятельности, чтобы сделать вывод, что
(исключите лишний вариант ответа)
1.
С целью деятельности
2.
С результатами деятельности
3.
С возможностями организатора
Ответ: 3

время, затраченное
оно потрачено не

4.
16 Укажите неверный ответ. Методы педагогической
самоорганизациидетского воспитательного коллектива включают:
1.
коллективная перспектива;
2.
коллективная игра;
3.
коллективные единые требования;
4.
коллективные трудовые дела.
Ответ: 4
5.
17 Укажите неверный ответ. К основным
технологииотносятся
1.
технология педагогического общения;
2.
технология оценки поведения учащегося;
3.
технология предъявления педагогического требования;
4.
технология проведения воспитательного мероприятия.
Ответ: 4

Контрольно - тестовое задание 4 часть
52

элементам

организации

для
зря.

воспитательной

5.
1.
2.
3.
4.

План на день разрабатывается отрядными вожатыми:
На все дни смены до заезда
Непосредственно с детьми на утреннем сборе отряда
С напарником, накануне вечером
На планерке, накануне

5.
Календарный график или план-сетка смены:
1.
Составляется при разработке программы и более не корректируется
2.
План-сетка работы отряда корректируется в зависимости от погодных условий, и
других ежедневно меняющихся факторов
3.
План-сетка работы отряда может быть скорректирована до начала смены, исходя
из особенностей контингента, социальных партнеров и других факторов, но далее
она не корректируется
4.
План-сетка или календарный график отряда может быть скорректирован после
проведения сбора-планирования отряда, с учетом пожеланий детей
5.
Программа отряда разрабатывается:
1.
Вожатыми и воспитателем совместно, с учетом общелагерной программы
особенностей контингента детей отряда
2.
Каждым вожатым отдельно, исходя из своих интересов
3.
Педагогами-организаторами для каждого из отрядов
4.
Воспитателем с учетом программы ДОЛ

5.
Программа отряда состоит из:
1.
Пояснительной записки, целевого блока, блока механизмов реализации
программы, ресурсного обеспечения и календарного графика
2.
Пояснительной записки, блока механизмов реализации программы, ресурсного
обеспечения и календарного графика
3.
Пояснительной записки, целевого блока, ресурсного обеспечения и календарного
графика
4.
Пояснительной
записки,
целевого
блока,
блока
механизмов
реализации
программы, ресурсного обеспечения и календарного графика в приложении
5.
Этапы разработки проекта включают в себя:
1.
Постановка цели, планирование деятельности, поиск информации, ее презентация
2.
Постановка проблемы, планирование деятельности, поиск информации, продукт,
его презентация
3.
Постановка проблемы, поиск информации и ее анализ, презентация полученных данных
4.
Постановка проблемы, планирование деятельности, поиск информации и ее
анализ, презентация результата анализа
№6
Выберите
виды
деятельности
проектов,
используемых
в
педагогике
каникул:
1.
Практико-ориентированные
2.
Исследовательские
3.
Игровые
4.
Творческие
5.
Информационные
6.
Инженерные
7.
Бизнес-проекты
8.
Квест относится:
1.
К проектной деятельности
2.
К инновационным игровым технологиям
3.
К коллективно-творческой деятельности
4.
Только к компьютерным играм
5.
Разновидностью квеста является:
1.
Игра по станциям
2.
«Поиски клада»
3.
Зарница
4.
Ролевая игра типа «Стражники - мятежники»
5.

1.
2.
3.
4.
5.

Выделите правила, обязательные для проведения тренинга
Говорит один
Нет опозданиям
«Здесь и сейчас»
Активность, позитивность, креативность
Правило круга

6.
7.

Обязательно носить бейджи
Обязательно обращаться на «ты»

№10 Результативность реализации программы определяется:
1.
Удовлетворенностью родителей и педагогов
2.
Удовлетворенностью детей
3.
Объемом знаний, освоенных в процессе реализации программы
4.
Показателями по результатам комплексной диагностики