1

Федеральная рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение»
(предметная область «Русский язык и литературное чтение») включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению
обучающимися с задержкой психического развития (ЗПР); место в структуре
учебного плана, а также подходы к отбору содержания и определению
планируемых результатов, в соответствии с особыми образовательными
потребностями обучающихся с ЗПР, подходы к структуре тематического
планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий – познавательных,
коммуникативных

и

регулятивных,

которые

возможно

формировать

средствами учебного предмета «Литературное чтение» с учётом возрастных
и индивидуально-типических особенностей обучающихся с ЗПР на уровне
начального общего образования.
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные
результаты за весь период обучения на уровне начального общего
образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения.
В тематическом планировании описывается программное содержание
по всем разделам, выделенным в содержании обучения каждого класса,
раскрывается характеристика деятельности, методы и формы организации
обучения, которые целесообразно использовать при изучении того или иного
раздела. Также в тематическом планировании представлены способы
организации дифференцированного обучения обучающихся с ЗПР.

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа учебного предмета «Литературное
чтение» на уровне начального общего образования обучающихся с ЗПР
составлена на основе Требований к результатам освоения программы
начального

общего

образования

Федерального

государственного

образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ОВЗ (далее – далее ФГОС НОО ОВЗ), а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся с ЗПР, сформулированные в Федеральной программе
воспитания.
Как и русский язык, литературное чтение предстаёт в качестве одного
из ведущих предметов, обеспечивающих наряду с достижением предметных
результатов, становление базового умения, необходимого для успешного
изучения

других

грамотности

и

предметов

и

закладывает

дальнейшего
основы

обучения,

читательской

интеллектуального,

речевого,

эмоционального, духовно-нравственного развития обучающихся с ЗПР.
Обучающиеся с ЗПР, наряду с другими учебными трудностями,
испытывают затруднения при формировании навыка чтения. Они долго и с
большим трудом овладевают техникой чтения, недостаточно понимают
смысл прочитанного, во время чтения могут допускать большое количество
разнообразных ошибок (пропуски, замены, перестановки букв, ударение,
чтение по догадке и др.). Обучающиеся с ЗПР часто оказываются не в
состоянии

самостоятельно

использовать

контекст

при

осмыслении

встречающихся в нем незнакомых слов и выражений. Они затрудняются
передать главную мысль прочитанного, установить причинно-следственные
связи, самостоятельно охарактеризовать героев произведения и дать оценку
их поступкам. Обучающиеся с ЗПР долгое время затрудняются в правильном
интонировании при чтении.
3

Учебный предмет «Литературное чтение» является одним из основных
предметов в системе подготовки обучающегося с ЗПР. Овладение
читательской компетенцией, умение излагать свои мысли необходимо для
полноценной социализации обучающегося с ЗПР. В процессе освоения курса
у

обучающихся

повышается

уровень

коммуникативной

культуры:

формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение,
строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными
видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом
учебника, находить информацию в словарях, справочниках. Позитивное
отношение к книгам и чтению способствует формированию общей культуры.
Приобретенные обучающимися с ЗПР знания, полученный опыт
решения учебных задач, а также сформированность предметных и
универсальных действий в процессе изучения предмета «Литературное
чтение» станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также
будут востребованы в жизни.
Программа отражает содержание обучения предмету «Литературное
чтение» с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с
ЗПР. Коррекционная направленность обучения предполагает введение
дополнительных

видов

деятельности

и

специальных

упражнений,

направленных на преодоление недостатков в развитии речи обучающихся с
ЗПР, обогащение словарного запаса, активизацию развития звукового
анализа и синтеза как основы профилактики специфических ошибок чтения.
Учитель начальных классов должен поддерживать тесную связь с учителемлогопедом, осуществляющим профилактику таких расстройств письменной
речи как дислексия.
Для совершенствования техники чтения, преодоления разнообразных
ошибок и затруднений у обучающихся с ЗПР проводятся специальные
тренировочные

упражнения,

включающие

чтение

слоговых

таблиц,

столбиков слов с наращиванием слогов, чтение пар слов, отличающихся
одной буквой, преобразование слов, отработка чтения слов определенной
4

слоговой структуры и др. Также используются упражнения по расширению
поля зрения читающего, тренировки зрительного восприятия. Особое место
отводится работе с текстом, в процессе которой обучающиеся поэтапно
переводятся от умений работать с помощью учителя к самостоятельному
анализу прочитанного. Склонность обучающихся с ЗПР к механическому
чтению требует необходимости усиления видов деятельности учащихся над
осознанностью чтения, пониманием прочитанного. С первого класса
проводится работа над выборочным чтением, нахождением в предложении
или тексте заданных слов, выражений, отрывков. Обучающиеся с ЗПР
приучаются к целостному анализу прочитанного, поиску логических связей
между

частями

произведения,

причинно-следственных

связей

между

событиями. Большое значение уделяется словарной работе. Происходит
развитие понятийной стороны речи, расширение словаря; обучающиеся с
ЗПР приучаются обращать внимание на непонятные слова, развивают
привычку выяснять их значение, более тонко анализируют языковой
материал. Должна предусматриваться специальная продолжительная работа
по обучению пересказу. Обучающиеся учатся излагать тексты небольшого
объема с опорой на картинный план и ключевые слова, затем на план-вопрос
и позже на совместно составленный план излагаемого текста, при этом
визуальная поддержка может долго служить опорой для обучающегося.
При

усвоении

обучающихся

с

учебного

ЗПР

предмета

формируется

«Литературное

положительная

чтение»

у

мотивация

к

систематическому чтению и слушанию художественной литературы и
произведений устного народного творчества; происходит достижение
необходимого для продолжения образования уровня общего речевого
развития; формируется первоначальное представление о многообразии
жанров художественных произведений и произведений устного народного
творчества; происходит овладение элементарными умениями анализа и
интерпретации текста, осознанного использования при анализе текста
изученных литературных понятий в соответствии с представленными
5

предметными результатами по классам; происходит овладение техникой
смыслового чтения вслух, «про себя» (молча) и текстовой деятельностью,
обеспечивающей понимание и использование информации для решения
учебных задач.
Программа
распределения

по

литературному

предметного

чтению

содержания

по

представляет
годам

вариант

обучения

с

характеристикой планируемых результатов. Содержание программы по
литературному чтению раскрывает следующие направления литературного
образования обучающегося: речевая и читательская деятельности, круг
чтения, творческая деятельность.
В основу отбора произведений для литературного чтения положены
общедидактические

принципы

обучения:

соответствие

возрастным

возможностям и особенностям восприятия обучающимися фольклорных
произведений и литературных текстов; представленность в произведениях
нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России,
отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской
литературы.
Важным принципом отбора содержания программы по литературному
чтению является представленность разных жанров, видов и стилей
произведений,

обеспечивающих

формирование

функциональной

литературной грамотности обучающегося, а также возможность достижения
метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать
различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана
начального общего образования.
Планируемые результаты изучения литературного чтения включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.

6

Литературное чтение является преемственным по отношению к
учебному предмету «Литература», который изучается на уровне основного
общего образования.
Освоение программы по литературному чтению в 1 классе начинается
вводным

интегрированным

учебным

курсом

«Обучение

грамоте»

(рекомендуется 297 часов: русского языка 165 часов и литературного чтения
132 часа). Содержание литературного чтения, реализуемого в период
обучения грамоте, представлено в программе по русскому языку. После
периода обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и
литературного чтения. На литературное чтение в 1дополнительном классе
отводится 33 учебные недели (132 часа), для изучения литературного чтения
во 2-4 классах рекомендуется отводить по 136 часов (4 часа в неделю в
каждом классе).

7

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

2 КЛАСС
О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не
менее трёх произведений И.С. Никитина, Ф.П. Савинова, А,А. Прокофьева и
других).
Патриотическое звучание произведений о родном крае и природе. Отражение
в произведениях нравственно-этических понятий: любовь к Родине, родному
краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение его с главной мыслью и
идеей произведения. Отражение темы Родины в изобразительном искусстве
(пейзажи И.И. Левитана, И.И. Шишкина, В.Д. Поленова и других).
Произведения для чтения: И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов
«Родина», А.А. Прокофьев «Родина» и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров
фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки
по

выбору).

Шуточные

фольклорные

произведения,

скороговорки,

небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи. Игра со словом,
«перевёртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счёт как
основные средства выразительности и построения считалки. Народные
песни, их особенности. Загадка как жанр фольклора, тематические группы
загадок. Сказка — выражение народной мудрости, нравственная идея
фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных,
бытовые, волшебные). Особенности сказок о животных: сказки народов
России. Бытовая сказка: герои, место действия, особенности построения и
языка. Диалог в сказке. Понятие о волшебной сказке (общее представление):
наличие

присказки,

постоянные

эпитеты,

волшебные

герои.

Фольклорные произведения народов России: отражение в сказках народного
быта и культуры.
Произведения для чтения: потешки, считалки, пословицы, скороговорки,
8

загадки, народные песни, русская народная сказка «Каша из топора», русская
народная сказка «У страха глаза велики», русская народная сказка «Зимовье
зверей», русская народная сказка «Снегурочка», сказки народов России (1-2
произведения) и другие.
Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в
разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы
(по выбору, не менее пяти авторов). Эстетическое восприятие явлений
природы (звуки, краски времён года). Средства выразительности при
описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт
пейзажная лирика. Отражение темы «Времена года» в картинах художников
(на примере пейзажей И.И. Левитана, В.Д. Поленова, А.И. Куинджи, И.И.
Шишкина и других) и музыкальных произведениях (например, произведения
П.И. Чайковского, А. Вивальди и других).
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...»,
«Вот север, тучи нагоняя...», А.А. Плещеев «Осень», АК. Толстой «Осень.
Обсыпается наш сад...», М.М. Пришвин «Осеннее утро», Г.А. Скребицкий
«Четыре художника», Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою», «Зима недаром
злится», И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», С.А. Есенин «Поёт зима
аукает...», ИВ. Суриков «Лето» и другие.
О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном
произведении (расширение круга чтения: не менее четырёх произведений,
Н.Н. Носова, В.А. Осеевой, В.Ю. Драгунского, В.В. Лунина и других).
Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба,
терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль произведения (идея).
Герой произведения (введение понятия «главный герой»), его характеристика
(портрет), оценка поступков.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк «Две
пословицы», Ю.И. Ермолаев «Два пирожных», В.А. Осеева «Синие листья»,
Н.Н. Носов «На горке», «Заплатка», А.Л. Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и
Вовка», В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным» и другие (по выбору).
9

Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка:
«бродячие» сюжеты (произведения по выбору, не менее четырёх).
Фольклорная

основа

авторских

сказок:

сравнение

сюжетов,

героев,

особенностей языка. Тема дружбы, взаимопомощи в произведениях
зарубежных авторов. Составление плана произведения: части текста, их
главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания
произведения.
Произведения для чтения: народная сказка «Золотая рыбка», А.С.
Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», народная сказка «Морозко», В.Ф.
Одоевский «Мороз Иванович», В.И. Даль «Девочка Снегурочка» и другие.
О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о
животных

(песни,

загадки,

сказки,

басни,

рассказы,

стихотворения;

произведения по выбору, не менее пяти авторов). Дружба людей и животных
— тема литературы (произведения Е.И. Чарушина, В.В. Бианки, С.В.
Михалкова, Б.С. Житкова, М.М. Пришвина и других). Отражение образов
животных в фольклоре русские народные песни, загадки, сказки). Герои
стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание
животных в художественном и научно-познавательном тексте. Нравственноэтические понятия: отношение человека к животным (любовь и забота),
Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные
басни (на примере произведений И.А. Крылова, Л.Н. Толстого). Мораль
басни как нравственный урок (поучение). Знакомство с художникамииллюстраторами, анималистами (без использования термина): Е.И. Чарушин,
В.В. Бианки.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Н.
Толстой «Лев и мышь», М.М. Пришвин «Ребята и утята», Б.С. Житков
«Храбрый

утёнок»,

В.Д.

Берестов

«Кошкин

щенок»,

В.В.

Бианки

«Музыкант», Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В. Михалков «Мой
щенок» и другие (по выбору).
О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений
10

взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях (по
выбору). Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях о
семье: любовь и сопереживание, уважение и внимание к старшему
поколению, радость общения и защищённость в семье. Тема художественных
произведений: Международный женский день, День Победы.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», А.А.
Плещеев «Песня матери», В.А. Осеева «Сыновья», С.В. Михалков «Быль для
детей», С.А. Баруздин «Салют» и другое (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка
(не менее двух произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро,
Х.-К. Андерсен и другие). Характеристика авторской сказки: герои,
особенности построения и языка. Сходство тем и сюжетов сказок разных
народов. Составление плана художественного произведения: части текста, их
главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания
произведения.
Произведения для чтения: Ш. Перро «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен
«Пятеро из одного стручка» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги:
содержание или оглавление, аннотация, иллюстрация. Выбор книг на основе
рекомендательного списка, тематические картотеки библиотеки. Книга
учебная, художественная, справочная.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение содержания учебного предмета «Литературное чтение» во
2 классе способствует на пропедевтическом уровне работе над рядом
метапредметных результатов.
Познавательные универсальные учебные действия
11

Базовые логические и исследовательские действия:
постепенно переходить от слогового к плавному осмысленному
правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в
соответствии

с

индивидуальным

темпом

чтения)

доступные

по

восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения (без отметочного оценивания);
соблюдать

орфоэпические

и

интонационные

нормы

чтения,

сравнивать и группировать различные произведения по теме (о Родине, о
родной природе, о детях, о животных, о семье, о чудесах и превращениях),
по

жанрам

(произведения

устного

народного

творчества,

сказка

(фольклорная и литературная), рассказ, басня, стихотворение);
характеризовать (кратко) особенности жанров (произведения
устного народного творчества, литературная сказка, рассказ, басня,
стихотворение);
анализировать текст сказки, рассказа, басни: определять тему,
главную

мысль

произведения,

находить

в

тексте

необходимую

информацию: слова, подтверждающие характеристику героя, оценивать
его

поступки,

сравнивать

героев

по

предложенному

алгоритму,

устанавливать последовательность событий (действий) в сказке и рассказе;
анализировать текст стихотворения: называть особенности жанра
(ритм, рифма), находить в тексте сравнения, эпитеты, слова в переносном
значении, объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и
по словарю.
Работа с информацией:
соотносить иллюстрации с текстом произведения;
ориентироваться в содержании книги, каталоге, выбирать книгу по
автору, каталогу на основе рекомендованного списка (под руководством
учителя);
в иллюстрациях предполагать тему и содержание книги;
пользоваться словарями для уточнения значения незнакомого слова,
12

составлять тексты в устной форме в соответствии с поставленными
задачами, выделять и анализировать части текста, определять главную
мысль, устанавливать причинно-следственные связи между событиями
текста.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
слушать собеседника, вступать в диалог по учебной проблеме и
поддерживать его;
адекватно

использовать

речевые

средства

для

решения

коммуникативных и познавательных задач;
участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои
ответы,

дополнять

ответы

других

участников,

составлять

свои

высказывания на заданную тему;
пересказывать подробно и выборочно прочитанное произведение;
обсуждать (в парах, группах) содержание текста, формулировать (устно)
простые выводы на основе прочитанного (прослушанного) произведения;
описывать (устно) картины природы;
участвовать

в

инсценировках

и

драматизации

отрывков

из

художественных произведений.
Регулятивные универсальные учебные действия
выполнять инструкции и требования учителя, соблюдать основные
требования к организации учебной деятельности;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условием ее реализации, оречевлять план и соотносить действия с планом;
исправлять допущенные ошибки, соотносить полученный результат
с образцом и замечать несоответствия под руководством учителя и
самостоятельно, оценивать своё эмоциональное состояние, возникшее при
прочтении (слушании) произведения;
13

удерживать в памяти последовательность событий прослушанного
(прочитанного) текста; контролировать выполнение поставленной учебной
задачи при чтении (слушании) произведения.
Совместная деятельность:
принимать участие в коллективном поиске средств решения
поставленных задач,
распределять работу, договариваться, приходить к общему решению,
отвечать за общий результат работы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» НА УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по литературному
чтению достигаются в процессе единства учебной и воспитательной
деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности
обучающегося, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и
самовоспитания.

Личностные

результаты

освоения

программы

по

литературному чтению отражают освоение обучающимися социально
значимых

норм

и

отношений,

развитие

позитивного

отношения

обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовнонравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных
представлений и отношений на практике.
В результате изучения литературного чтения на уровне начального
общего образования у обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие
личностные результаты:
Гражданско-патриотическое воспитание:

14

становление ценностного отношения к своей Родине, малой родине,
проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре
Российской

Федерации,

понимание

естественной

связи

прошлого

и

настоящего в культуре общества; осознание своей этнокультурной и
российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому,
настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения
к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и
анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и
творчества народов России;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
освоение

опыта

человеческих

взаимоотношений,

проявление

сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных
качеств к родным и другим людям, независимо от их национальности,
социального статуса, вероисповедания; осознание этических понятий, оценка
поведения и поступков персонажей художественных произведений в
ситуации

нравственного

индивидуальной

позиции

выбора;

выражение

посредством

своего

накопления

и

видения

мира,

систематизации

литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;
неприятие

любых

форм

поведения,

направленных

на

причинение

физического и морального вреда другим людям.
Эстетическое воспитание:
проявление уважительного отношения и интереса к художественной
культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к традициям и
творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в
разных видах художественной деятельности; приобретение эстетического
опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений
фольклора и художественной литературы; понимание образного языка
15

художественных

произведений,

выразительных

средств,

создающих

художественный образ.
Трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений
человека

и

животных,

отражённых

в

литературных

произведениях;

неприятие действий, приносящих вред окружающей среде.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на первоначальные представления о
научной картине мира, понимание важности слова как средства создания
словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей
автора; овладение смысловым чтением для решения различного уровня
учебных и жизненных задач; потребность в самостоятельной читательской
деятельности,

саморазвитии

средствами

литературы,

развитие

познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и
самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной
литературы, творчества писателей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения литературного чтения на уровне начального
общего

образования

познавательные

у

обучающегося

универсальные

учебные

с

ЗПР

будут

действия,

сформированы

коммуникативные

универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
16

сравнивать произведения по теме, главной мысли, жанру, соотносить
произведение и его автора, устанавливать после совместного анализа
основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;
объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
определять

с

помощью

учителя

существенный

признак

для

классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам;
находить после совместного анализа закономерности и противоречия
при

анализе

сюжета

(композиции),

восстанавливать

нарушенную

последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по
предложенному алгоритму;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и
художественного

текста,

при

составлении

плана,

пересказе

текста,

характеристике поступков героев.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;
формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения
объекта, ситуации; сравнивать несколько вариантов решения задачи,
выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
формулировать с помощь. учителя выводы и подкреплять их
доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта,
классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в
явном виде, согласно заданному алгоритму;
17

распознавать

достоверную

и

недостоверную

информацию

самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её
проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей)

правила

информационной

безопасности

при

поиске

информации в информационно-коммуникационной сети «Интернет»;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно

создавать

схемы,

таблицы

для

представления

информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования
разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить
речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование); готовить с помощью взрослого небольшие публичные
выступления; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты)
к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
К концу обучения на уровне начального общего образования у
обучающегося с ЗПР формируются регулятивные универсальные учебные
действия.
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
18

выстраивать последовательность выбранных действий, придерживаться
последовательности действий в соответствии с целью.
Самоконтроль:
устанавливать после совместного анализа причины успеха (неудач)
учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Совместная деятельность:
с помощью учителя формулировать краткосрочные и долгосрочные
цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать после совместного анализа свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы;
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
Предметные результаты учебного предмета «Литературное чтение»,
реализуемого в период обучения грамоте в 1 классе, представлено в
программе по русскому языку.

19

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
К концу обучения в 1 дополнительном классе обучающийся
научится:
—

понимать ценность чтения для решения учебных задач и

применения в различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
важности чтения для личного развития, находить в художественных
произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта
разных народов под руководством учителя;
—

владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на

чтение целыми словами, читать осознанно вслух целыми словами без
пропусков и перестановок букв и слогов доступные для восприятия и
небольшие по объёму произведения в темпе не менее 30 слов в минуту
(без отметочного оценивания);
—

читать

наизусть

с

соблюдением

орфоэпических

и

пунктуационных норм не менее 2 стихотворений на выбор о Родине, о
детях, о семье, о родной природе в разные времена года;
—

различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную

речь; различать и называть отдельные жанры фольклора (устного
народного творчества) и художественной литературы (загадки, пословицы,
потешки,

сказки

(фольклорные

и

литературные),

рассказы,

стихотворения);
—

понимать

содержание

прослушанного

(прочитанного)

произведения: понимать заголовок произведения , и уметь соотносить с
его содержанием, отвечать на вопросы по фактическому содержанию
произведения;

владеть

элементарными

умениями

анализа

текста

прослушанного (прочитанного) произведения под руководством учителя:
определять последовательность событий в произведении, характеризовать
поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять значение
незнакомого слова с использованием словаря (из словаря учебника);
—

участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного)
20

произведения: отвечать на вопросы о впечатлении от произведения,
использовать в беседе изученные литературные понятия (автор, герой,
тема, заголовок, содержание произведения), подтверждать свой ответ
примерами из текста;
—

пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением

последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые слова,
вопросы, рисунки, предложенный план; читать по ролям с соблюдением
норм произношения, расстановки ударения;
—

менее

составлять высказывания по содержанию произведения (не
2 предложений) по заданному алгоритму под руководством

учителя;
—

ориентироваться в книге (учебнике) по обложке, оглавлению,

иллюстрациям; выбирать книги для самостоятельного чтения по совету
взрослого и с учётом рекомендованного учителем списка, рассказывать о
прочитанной книге по предложенному алгоритму;
—

формировать потребность в систематическом чтении.

2 КЛАСС
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
—

объяснять важность чтения для решения учебных задач и

применения в различных жизненных ситуациях: переходить от чтения
вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей, обращаться к
разным

видам

чтения

(изучающее,

ознакомительное,

поисковое

выборочное), находить в фольклоре и литературных произведениях
отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных
народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте
изученных произведений с направляющей помощью учителя;
—

читать вслух целыми словами (допускается послоговое чтение

слов сложной слоговой структуры) без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и
21

стихотворные произведения в темпе не менее 35-40 слов в минуту (без
отметочного оценивания);
—

читать

наизусть

с

соблюдением

орфоэпических

и

пунктуационных норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о
семье, о родной природе в разные времена года; различать прозаическую и
стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения
(ритм, рифма);
—

понимать содержание, смысл прослушанного (прочитанного)

произведения: отвечать на вопросы по фактическому содержанию
произведения; различать и называть отдельные жанры фольклора
(считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни,
скороговорки,

сказки

художественной

о

животных,

литературы

бытовые

(литературные

и

волшебные)

сказки,

и

рассказы,

стихотворения, басни);
—

текста:

владеть элементарными умениями анализа и интерпретации
определять

тему

и

главную

мысль,

воспроизводить

последовательность событий тексте произведения, составлять план текста
после совместного анализа (вопросный, номинативный);
—

описывать характер героя по образцу, находить в тексте

средства изображения (портрет) героя и выражения его чувств, оценивать
поступки

героев

характером

героя

произведения,
и

его

устанавливать

поступками,

взаимосвязь

сравнивать

героев

между
одного

произведения по предложенным критериям и образцу, характеризовать
отношение автора к героям, его поступкам; объяснять значение
незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря с
направляющей помощью учителя;
—

находить в тексте примеры использования слов в прямом и

переносном значении под руководством учителя; осознанно применять
для анализа текста изученные понятия (автор, литературный герой,
тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет);
22

—

участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного)

произведения: понимать жанровую принадлежность произведения,
формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ
примерами из текста; пересказывать (устно) содержание произведения
подробно, выборочно, от лица героя, от третьего лица; читать по ролям с
соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать
небольшие эпизоды из произведения;
—

составлять высказывания на заданную тему по содержанию

произведения (не менее 3 предложений);
—

ориентироваться в книге и (или) учебнике по обложке,

оглавлению, иллюстрациям, условным обозначениям;
—

выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом

рекомендательного списка, рассказывать о прочитанной книге;
—

использовать

справочную

литературу

для

получения

дополнительной информации в соответствии с учебной задачей под
руководством учителя.
3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
—

с помощью учителя отвечать на вопрос о культурной

значимости устного народного творчества и художественной литературы,
находить в фольклоре и литературных произведениях отражение
нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов,
ориентироваться

в

нравственно-этических

понятиях

в

контексте

изученных произведений;
—

читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей,

использовать

разные

виды

чтения

(изучающее,

ознакомительное,

поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
—

читать вслух целыми словами (проводится дополнительная

работа со словами сложной слоговой структуры) без пропусков и
23

перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по
объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 60
слов в минуту (без отметочного оценивания); читать наизусть не менее 4
стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений;
—

различать художественные произведения и познавательные

тексты; различать прозаическую и стихотворную речь:
—

называть особенности стихотворного произведения (ритм,

рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического после
совместного анализа;
—

понимать

жанровую

принадлежность,

содержание,

смысл

прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать и формулировать
вопросы к учебным и художественным текстам;
—

различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки,

загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки,
сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы
(литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить
примеры произведений фольклора разных народов России;
—

текста:

владеть элементарными умениями анализа и интерпретации
формулировать

тему

и

главную

мысль,

определять

последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь
событий,

эпизодов

текста;

составлять

план

текста

(вопросный,

номинативный, цитатный);
—

оценку

характеризовать героев, описывать характер героя, давать
поступкам

героев,

составлять

портретные

характеристики

персонажей под контролем учителя;
—

выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами

героев, сравнивать героев одного произведения и сопоставлять их
поступки после совместного анализа по предложенным критериям (по
аналогии или по контрасту);
—

отличать

автора

произведения
24

от

героя

и

рассказчика,

характеризовать с помощью учителя отношение автора к героям,
поступкам, описанной картине, находить в тексте средства изображения
героев (портрет), описание пейзажа и интерьера;
—

объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с

использованием словаря; находить после совместного анализа в тексте
примеры использования слов в прямом и переносном значении, средств
художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
—

уметь применять изученные понятия с опорой на визуализацию

термина (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер,
тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые
части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение);
—

участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного)

произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с
соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм, устно и письменно
формулировать простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из
текста;
—

использовать в беседе изученные литературные понятия;

—

пересказывать произведение (устно) подробно с опорой на план,

выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика,
от третьего лица;
—

при анализе и интерпретации текста использовать разные типы

речи (повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики
учебного и художественного текстов; читать по ролям с соблюдением
норм произношения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
—

составлять устные и письменные высказывания на основе

прочитанного (прослушанного) текста на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 5-6 предложений устно, 3-4 письменно);
—

составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по

заданному алгоритму;
—

придумывать

продолжение
25

прочитанного

произведения;

использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания: обложку,
оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски,
примечания;
—

выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом

рекомендательного

списка,

используя

картотеки,

рассказывать

о

прочитанной книге;
—

использовать

справочные

издания,

в

том

числе

верифицированные электронные образовательные и информационные
ресурсы, включённые в федеральный перечень.
4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
—

с помощью учителя отвечать на вопрос о значимости

художественной литературы и фольклора для всестороннего развития
личности человека, находить в произведениях отражение нравственных
ценностей, фактов бытовой и духовной культуры народов России и мира,
ориентироваться

в

нравственно-этических

понятиях

в

контексте

изученных произведений;
—

демонстрировать интерес и положительную мотивацию к

систематическому чтению и слушанию художественной литературы и
произведений устного народного творчества: формировать собственный
круг чтения; читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей,
использовать

разные

виды

чтения

(изучающее,

ознакомительное,

поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
—

читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок

букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 70 - 80 слов
в минуту (без отметочного оценивания);
—

читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с

изученной тематикой произведений;
26

—

различать художественные произведения и познавательные

тексты; различать прозаическую и стихотворную речь:
—

называть особенности стихотворного произведения (ритм,

рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;
—

понимать

жанровую

принадлежность,

содержание,

смысл

прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать и формулировать
вопросы с помощью учителя (в том числе проблемные) к познавательным,
учебным и художественным текстам;
—

различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки,

загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки,
сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить примеры
произведений фольклора разных народов России;
—

соотносить

читаемый

текст

с

жанром

художественной

литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни),
приводить примеры разных жанров литературы России и стран мира;
—

владеть элементарными умениями анализа и интерпретации

текста: определять тему и главную мысль, последовательность событий в
тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста;
—

характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять

портретные характеристики персонажей под контролем учителя, выявлять
взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать
героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по
аналогии или по контрасту), характеризовать собственное отношение к
героям, поступкам;
—

находить в тексте средства изображения героев (портрет) и

выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера, устанавливать
причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев;
—

объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с

использованием словаря;
—

находить в тексте примеры использования слов в прямом и
27

переносном

значении,

средства

художественной

выразительности

(сравнение, эпитет, олицетворение, метафора);
—

уметь применять изученные понятия (автор, мораль басни,

литературный
содержание

герой,

персонаж,

произведения,

характер,

эпизод,

тема,

смысловые

идея,

части,

заголовок,
композиция,

сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ);
—

участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного)

произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с
соблюдением норм русского литературного языка (норм произношения,
словоупотребления, грамматики);
—

устно и письменно формулировать простые выводы на основе

прослушанного

(прочитанного)

текста,

подтверждать

свой

ответ

примерами из текста;
—

составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный),

пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица
героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;
—

читать

расстановки

по

ролям

ударения,

с

соблюдением

инсценировать

норм

небольшие

произношения,
эпизоды

из

произведения;
—

составлять устные и письменные высказывания на заданную

тему по содержанию произведения (не менее 6 - 7 предложений устно, 4 5 письменно), писать сочинения на заданную тему используя разные типы
речи (повествование, описание, рассуждение);
—

корректировать собственный текст с учётом правильности,

выразительности письменной речи;
—

составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по

заданному алгоритму;
—

сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по

иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать продолжение
прочитанного произведения (не менее 7 - 9 предложений);
28

—

использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания

(обложка, оглавление, аннотация, иллюстрация, предисловие, приложение,
сноски, примечания);
—

выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом

рекомендательного

списка,

используя

картотеки,

рассказывать

о

прочитанной книге;
—

использовать

образовательные

и

справочную
информационные

литературу,
ресурсы

электронные
информационно-

коммуникационной сети «Интернет» (в условиях контролируемого входа),
для получения дополнительной информации в соответствии с учебной
задачей.

29

2 КЛАСС (136 часов)
Тематическое планирование рассчитано на изучение предмета «Литературное чтение» в течение 34 недель (4 ч в
неделю).
№ Тема, раздел
Программное содержание
Методы и формы организации обучения. Характеристика деятельности
курса
обучающихся
1 О нашей Родине Круг чтения: произведения о Учебный диалог: определение учебной задачи изучения произведений данного
(6 часов)
Родине (на примере
раздела.
стихотворений И. С. Никитина, Совместная работа: словарная работа по уточнению лексического значения слов.
Ф. П. Савинова, А. А.
Тренинг техники чтения: предварительное прочтение слов из текста со стечением
Прокофьева, Н. М. Рубцова). согласных и слов сложной слоговой структуры.
Патриотическое звучание
Слушание и понимание стихотворных произведений, оценка своей эмоциональной
произведений о родном крае и реакции на прослушанное произведение, определение темы (не менее 3
природе. Отражение в
стихотворений). Например, стихотворения И. С. Никитина «Русь», Ф. П. Савинова
произведениях нравственно- «Родина», А. А. Прокофьева «Родина», Н. М. Рубцова «Россия Русь — куда я ни
этических понятий: любовь к взгляну…», З. Н. Александровой «Родина».
Родине, родному краю,
Участие в учебном диалоге: выделение и обсуждение главной мысли произведения —
Отечеству.
любовь к Родине неотделима от любви к родной земле и её природе.
Анализ заголовка, соотнесение Работа с текстом произведения: читать отдельные строфы, задание на поисковое
его с главной мыслью и идеей чтение: ответы на вопросы. Например: в чём раскрывается истинная красота родной
произведения. Иллюстрация к земли?
произведению как отражение Беседа на тему «Родина бывает разная, но у всех она одна… (З. Н. Александрова)»,
эмоционального отклика на
составление своего высказывания по содержанию произведения по предложенному
произведение.
алгоритму (не менее 3-4 предложений).
Отражение темы Родины в
Чтение вслух прозаических произведений по изучаемой теме. Например, С. Т.
изобразительном искусстве
Романовский «Русь», К. Г. Паустовский
(пейзажи
«Мещёрская сторона» (отрывки) и др.
И. И. Левитана, И. И.
Распознавание прозаического и стихотворного произведений, сравнение
Шишкина, В. Д. Поленова и
произведений разных авторов на одну тему, заполнение таблицы, проверка
др.).
результатов своей работы. (Автор произведения представлен в таблице, остальные
колонки таблицы заполняются с помощью слов для справок).
Автор
30

Заголовок

Жанр

Тема

№ Тема, раздел
курса

2

Фольклор
(устное
народное
творчество)
(16 часов)

Программное содержание

Методы и формы организации обучения. Характеристика деятельности
обучающихся
Задания на поисковое выборочное чтение: например, объяснение понятий «Родина»,
«Русь», «Отечество» с подтверждением своего ответа примерами из текста,
нахождение значения слов в словаре (Русь, Родина, родные, род, Отечество).
Выразительное чтение наизусть стихотворений о Родине (одно по выбору).
Составление устного рассказа по репродукциям картин художников (И. И. Левитан,
И. И. Шишкин, В. Д. Поленов и др.) после совместного анализа.
Представление выставки книг, прочитанных летом, рассказ
«Любимая книга» по предложенному образцу.

Произведения малых жанров Совместная работа: словарная работа по уточнению лексического значения слов.
фольклора (потешки, считалки, Тренинг техники чтения: предварительное прочтение слов из текста со стечением
пословицы и поговорки,
согласных и слов сложной слоговой структуры.
скороговорки, небылицы,
Объяснение иносказательного смысла пословиц и поговорок, соотнесение смысла
загадки). Шуточные
пословицы и поговорки с поступками героев знакомых литературных произведений.
фольклорные произведения — Работа в группах: объяснение смысла пословиц и поговорок на основе жизненного
скороговорки, небылицы.
опыта.
Особенности скороговорок, их Чтение пословиц. Объяснение их смысла. Распределение на группы: пословицы о
роль в речи.
Родине, о трудолюбии, о человеке.
Игра со словом,
Работа со схемой «Малые жанры фольклора»: заполнение, подбор примеров
«перевёртыш событий» как
используя слова для справок (на материале изученного в 1 классе).
основа
построения небылиц.
Ритм и счёт — основные
средства выразительности и
Участие в учебном диалоге: обсуждение значения пословицы, пословица как главная
построения считалки.
мысль произведения.
Народные песни, их
Упражнение в чтении вслух целыми словами малых жанров
особенности. Загадка
фольклора: потешек, считалок, скороговорок, небылиц, загадок
как жанр фольклора,
(по выбору).
тематические группы
Групповая работа: чтение скороговорок с увеличением темпа,
загадок. Сказка — выражение проведение конкурса «Лучший чтец скороговорок».
народной
31

№ Тема, раздел
курса

Программное содержание
мудрости, нравственная идея
фольклорных сказок.
Особенности сказок разного
вида (о животных, бытовые,
волшебные).
Особенности сказок
о животных: сказки
народов России.
Бытовая сказка:
герои, место действия,
особенности построения и
языка. Диалог в сказке.
Понятие о волшебной сказке
(общее представление):
наличие присказки,
постоянные эпитеты,
волшебные герои.
Фольклорные произведения
народов России: отражение
в сказках народного быта и
культуры.

Методы и формы организации обучения. Характеристика деятельности
обучающихся
Понимание и объяснение юмора в литературных произведениях с помощью учителя.
Работа с текстом: анализ юмористических событий в небылицах, нахождение
созвучных (рифмованных) слов.
Дидактическая игра: «Бывает - не бывает» (определение реальных или вымышленных
событий).
Упражнение в чтении народных песен с учётом их назначения (колыбельные —
спокойно, медленно, чтобы убаюкать, хороводные — весело, радостно для передачи
состояний разных явлений природы), выделение ключевых слов.
Работа с текстом считалок. Разучивание считалок.
Разыгрывание потешки (например, с перчаточными куклами).
Работа с текстом загадок, выделение признаков в тексте загадки, указывающих на
предполагаемый предмет.
Чтение и отгадывание загадок и объединение их по темам.
Упражнение на распознавание отдельных малых жанров
фольклора (потешка, пословица, загадка, считалка, небылица).
Чтение молча (про себя) небольших по объёму сказок о животных: «Петушок и
бобовое зёрнышко», «Журавль и цапля»,
«Лиса и журавль», «Заячья избушка», «Зимовье зверей»,
«Лисичка-сестричка и серый волк» (1—2 произведения по выбору).
Контроль восприятия произведения, прочитанного про себя: ответы на вопросы по
фактическому содержанию текста.
Сравнение сказок о животных, народов России: тема, основная
идея, герои.
Слушание сказок, различение бытовой и волшебной сказки,
характеристика особенностей каждой на примере сказок:
«Каша из топора», «У страха глаза велики», «Снегурочка»,
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Не плюй в колодец — пригодится воды
напиться», «Гуси-лебеди» (по выбору).
Анализ структуры сказки: выделение присказки, нахождение завязки, зачин,
концовка, повторы.
Актуализация понятий диалог, монолог. Сравнение героев бытовых и волшебных
сказок, нахождение и выразительное чтение диалогов, монологов.
32

№ Тема, раздел
курса

3

Программное содержание

Методы и формы организации обучения. Характеристика деятельности
обучающихся
Работа с текстом сказок: первичная проверка понимания текста (ответы на вопросы),
определение последовательности событий, выделение опорных слов, составление
плана произведения (номинативный).
Пересказ (устно) текста произведения подробно (с учётом всех сюжетных линий) с
опорой на предложенный план.
Творческое рассказывание: пересказ по началу и концу с добавлением пропущенных
звеньев сюжета.
Задание на поисковое выборочное чтение: нахождение в тексте сказки национальных
особенностей (например, имя героя, название жилища, предметов одежды и т. д.).
Например, «Хитрая лиса» (корякская народная сказка), «Три сестры» (татарская
народная сказка), «Мышь и воробей» (удмуртская народная сказка), «Айога»
(нанайская народная сказка), «Четыре ленивца» (мордовская народная сказка).
Учебный диалог: обсуждение нравственно-этических понятий (о труде, дружбе,
добре, семье) в фольклорных произведениях.
Проектное задание: составление сценария народной сказки, освоение ролей для
инсценирования, представление отдельных эпизодов (драматизация).

Звуки
Тема природы в разные
Совместная работа: словарная работа по уточнению лексического значения слов.
и краски родной времена года (осень) в
Тренинг техники чтения: предварительное прочтение слов из текста со стечением
природы
произведениях литературы.
согласных и слов сложной слоговой структуры.
в разные
Формирование эстетического Учебный диалог: знакомство с новым разделом, определение учебной задачи,
времена года
восприятия явлений природы обсуждение вопросов «О чём ты узнаешь?», «Чему ты будешь учиться?».
(осень)
(звуки, краски осени).
Слушание стихотворных произведений: А. С. Пушкин «Уж
(8 часов)
Использование средств
небо осенью дышало…», Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», А. Н.
выразительности при описании Плещеев «Осень», К. Д. Бальмонт «Осень», В. Я. Брюсов «Сухие листья, сухие
природы: сравнение и эпитет. листья…», А. К. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…», Е. Ф.
Настроение, которое создаёт Трутнева
пейзажная лирика (об осени). «Осень», В. Ю. Голяховский «Листопад», И. П. Токмакова «Опустел скворечник» (по
Иллюстрация к произведению выбору не менее пяти авторов), выражение своего отношения к пейзажной лирике.
как отражение эмоционального Обсуждение прослушанного произведения: ответ на вопрос «Какое настроение
отклика на произведение.
вызывает произведение? Почему? С чем сравнивает поэт осенний лес?».
Отражение темы «Осенняя
Работа с текстом произведения: упражнение в нахождении сравнений и эпитетов,
33

№ Тема, раздел
курса

Программное содержание

Методы и формы организации обучения. Характеристика деятельности
обучающихся
природа» в картинах
выделение в тексте слов, использованных в прямом и переносном значении,
художников (пейзаж): И. И.
наблюдение за рифмой и ритмом стихотворения, объяснение образных слов и
Левитана,
выражений, поиск значения слова по словарю при руководящем контроле взрослого.
В. Д. Поленова, А. И.
Выразительное чтение с интонационным выделением знаков препинания, с
Куинджи, И. И. Шишкина и др. соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм.
и музыкальных произведениях Чтение про себя небольших по объёму прозаических произведений об осени,
композиторов.
доступных для восприятия младшими школьниками. Например, С. Т. Аксаков «Осень,
глубокая осень!», Н. И. Сладков «Сентябрь», «Осень на пороге», М. М. Пришвин
«Утро», Г. А. Скребицкий «Четыре художника. Осень».
Контроль восприятия произведения, прочитанного про себя: определение формы
(прозаическое или стихотворное), ответы на вопросы по фактическому содержанию
текста.
Упражнение на сравнение произведений писателей на одну тему, определение
понравившегося, объяснение своего выбора.
Дифференцированное задание: выборочный пересказ (устно) отдельного эпизода.
Чтение наизусть стихотворения об осенней природе (1—2 по выбору).
Рассматривание репродукций картин художников (например, В. Д. Поленов «Осень в
Абрамцево», И. И. Левитан «Золотая осень»), составление устного рассказа-описания
по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта с
использованием средств выразительности: сравнений, эпитетов после совместного
анализа.
Выбор книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка
произведений об осени.

34

№ Тема, раздел
курса
4 О детях и
дружбе
(12 часов)

Программное содержание

Методы и формы организации обучения. Характеристика деятельности
обучающихся
Тема дружбы в
Учебный диалог: знакомство с новым разделом, определение учебной задачи,
художественном произведении обсуждение вопросов: «О чём ты узнаешь?», «Чему ты будешь учиться?».
(расширение круга чтения:
Совместная работа: словарная работа по уточнению лексического значения слов.
произведения
Тренинг техники чтения: предварительное прочтение слов из текста со стечением
С. А. Баруздина, Н. Н. Носова, согласных и слов сложной слоговой структуры.
В. А. Осеевой, А. Гайдара, В. Чтение целыми словами (допустимо послоговое чтение слов сложной слоговой
В. Лунина и др.).
структуры) без пропусков и перестановок, постепенно переходя от чтения вслух к
Отражение в произведениях
чтению про себя произведений о детях: А. Л. Барто «Катя», Ю. И. Ермолаев «Два
нравственно-этических
пирожных», С. А. Баруздин «Как Алёшке учиться надоело», Е. А. Пермяк
понятий: дружба, терпение,
«Смородинка», «Две пословицы», Н. Н. Носов «Заплатка», «На горке», В. В. Лунин
уважение, помощь друг другу. «Я и Вовка», В. А. Осеева «Синие листья», «Волшебное слово», «Просто старушка»,
Главная мысль произведения. А. Гайдар «Совесть», М. С. Пляцковский «Настоящий друг» (по выбору, не менее 4
Герой произведения (введение произведений).
понятия «главный герой»), его Учебный диалог: определение темы и главной мысли произведения, соотнесение
характеристика (портрет),
главной мысли с пословицей, подбор из предложенных пословиц к тексту.
оценка поступков.
Работа с текстом произведения (изучающее и поисковое выборочное чтение): ответы
на вопросы, характеристика героя, установление взаимосвязи между характером героя
и его поступками, нахождение описания героя, оценка его поступков (с опорой на
текст).
Упражнение на сравнение героев одного произведения по предложенному алгоритму.
Обсуждение авторской позиции, выражение своего отношения к героям с
подтверждением примерами из текста.
Работа в парах: определение последовательности событий
в произведении, составление вопросного плана текста с выделением эпизодов,
обсуждение результатов деятельности.
Совместная работа: деление текста на части с применением серии сюжетных
картинок, формулирование заголовков выделенных частей, составление картинного и
словесного планов.
Подробный пересказ (устно) содержания произведения.
Упражнение в умении формулировать вопрос по фактическому содержанию
прочитанного произведения.
Коллективная работа: сравнение предложенных текстов художественных
35

№ Тема, раздел
курса

Программное содержание

Методы и формы организации обучения. Характеристика деятельности
обучающихся
произведений (распознавание жанров из предложенных вариантов), совместное
заполнение таблицы.
Автор

Заголовок

Жанр

Тема

Дифференцированная работа: пересказ (устно) текста произведения от третьего
лица.
Проверочная работа: демонстрация начитанности и сформированности специальных
читательских умений: соотнесение фамилий авторов с заголовками произведений,
определение тем указанных произведений, различение жанров произведения,
нахождение ошибки в предложенной последовательности
событий одного из произведений и другие задания.
Составление выставки книг писателей на тему о детях, о дружбе.
Рассказ о главном герое прочитанного произведения по предложенному алгоритму.

36

№ Тема, раздел
курса
5 Мир сказок
(12 часов)

Программное содержание

Методы и формы организации обучения. Характеристика деятельности
обучающихся
Расширение представлений о Учебный диалог: знакомство с новым разделом, определение учебной задачи,
фольклорной (народной) и
обсуждение вопросов: «О чём ты узнаешь?», «Чему ты будешь учиться?».
литературной (авторской)
Совместная работа: словарная работа по уточнению лексического значения слов.
сказке: «бродячие» сюжеты. Тренинг техники чтения: предварительное прочтение слов из текста со стечением
Определение фольклорной
согласных и слов сложной слоговой структуры.
основы авторских сказок.
Тренинг осознанного чтения: анализ предложений сложной грамматической
Характеристика авторской
конструкции.
сказки: герои, особенности
Упражнение в чтении целыми словами (допустимо послоговое чтение слов сложной
построения и языка. Сходство слоговой структуры) без пропусков и перестановок с постепенным переходом от
тем и сюжетов сказок разных чтения вслух к чтению про себя фольклорных и литературных сказок. Например,
народов. Тема дружбы в
русская народная сказка «Золотая рыбка» и произведение А. С. Пушкина «Сказка о
произведениях зарубежных
рыбаке и рыбке», русская народная сказка «У страха глаза велики» и произведение
авторов. Составление плана
братьев Гримм «Маленькие человечки», русская народная сказка «Снегурочка» и
произведения: части текста, их произведение В. И. Даля «Девочка Снегурочка» (по выбору, не менее 4
главные темы. Иллюстрации, произведений).
их значение в раскрытии
Задание на сравнение после совместного анализа фольклорной и литературной
содержания произведения.
(авторской) сказки: нахождение признаков народной сказки, используемых в
авторском произведении сказочного жанра.
Учебный диалог: обсуждение ответов на вопросы учебника, приведение примеров из
текста, установление сходств тем, героев, сюжетов, ознакомление с понятием
«бродячий сюжет» (без предъявления термина).
Выполнение заданий при работе с текстом (изучающее и поисковое выборочное
чтение): определение главной мысли сказки, соотнесение её с пословицей,
характеристика героя, установление взаимосвязи между характером героя и его
поступками, описание характера героя, нахождение портрета героя.
Работа с текстом произведения после совместного анализа: определение
последовательности событий в произведении, конструирование (моделирование)
плана произведения: деление текста на смысловые части, определение эпизодов,
выделение опорных слов для каждой части плана, озаглавливание части
(формулировать вопрос или назывное предложение по каждой части текста).
Упражнение на формулирование вопросов по фактическому содержанию
прочитанного произведения.
37

№ Тема, раздел
курса

Программное содержание

Методы и формы организации обучения. Характеристика деятельности
обучающихся
Пересказ (устно) содержания сказки выборочно.
Упражнение на узнавание по иллюстрациям названия сказок.
Работа в группах: выбор сказки, определение эпизода, распределение ролей,
инсценирование отдельных частей произведения.
Работа с книгами по теме «Сказки»: выбирать, называть, представлять по образцу
книги с народными и авторскими сказками. Чтение книг с авторскими сказками:
работа с предисловием, аннотацией, оглавлением, составление выставки книг по
изучаемой теме.
Работа со схемой: распознавание сказок (фольклорные и авторские), приведение
примеров.

Поиск информации: получение дополнительной информации об авторах
литературных сказок, представление своего сообщения в классе.

38

№ Тема, раздел
курса
6 Звуки
и краски
родной
природы
в разные
времена года
(зима)
(12 часов)

Программное содержание

Методы и формы организации обучения. Характеристика деятельности
обучающихся
Тема природы в разные
Учебный диалог: знакомство с новым разделом, определение
времена года (зима) в
учебной задачи, обсуждение вопросов: «О чём ты узнаешь?»,
произведениях литературы.
«Чему ты будешь учиться?».
Формирование
Совместная работа: словарная работа по уточнению лексического значения слов.
эстетического восприятия
Тренинг техники чтения: предварительное прочтение слов из текста со стечением
явлений природы (звуки,
согласных и слов сложной слоговой структуры.
краски зимы). Использование Слушание стихотворных произведений о зимней природе:
средств выразительности при А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин, торжествуя…», С. А.
описании
Есенин «Поёт зима — аукает…»,
природы: сравнение
Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою…», И. З. Суриков «Первый
и эпитет. Настроение, которое снег», И. А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…», А. А. Прокофьев «Как на горке, на
создаёт пейзажная лирика
горе…», З. Н. Александрова «Снежок»,
(о зиме). Иллюстрация к
(по выбору 2—3 произведения), обсуждение эмоционального
произведению
состояния при восприятии описанных картин природы.
как отражение
Чтение про себя небольших по объёму прозаических
эмоционального
произведений о зиме, доступных для восприятия младшими
отклика на произведение.
школьниками. Например, С. А. Иванов «Каким бывает снег»,
Отражение темы
И. С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», «Узоры на снегу»,
«Природа зимой».
М. М. Пришвин «Деревья в лесу». Контроль восприятия
произведения, прочитанного про себя: ответы на
вопросы по фактическому содержанию текста.
Работа с текстом произведения: сравнение описаний зимней
природы в стихотворных и повествовательных текстах, объяснение образных слов и
выражений, работа со словарём: поиск
значения незнакомых слов, нахождение в тексте сравнений

39

№ Тема, раздел
курса

7

Программное содержание

Методы и формы организации обучения. Характеристика деятельности
обучающихся
в картинах художников
и эпитетов, приведение примеров использования слов в прямом и переносном
(пейзаж): И. И. Левитана, В. Д. значении, определение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Поленова, А. И. Куинджи, И. Чтение наизусть с интонационным выделением знаков препинания, с соблюдением
И. Шишкина и музыкальных орфоэпических и пунктуационных норм стихотворения о зимней природе (1—2 по
произведениях композиторов. выбору).
Чтение произведений новогодней тематики (например,
С. В. Михалков «Новогодняя быль», «Событие», А. Гайдар
«Чук и Гек» (отрывок), С. Я. Маршак «Декабрь», Е. А. Пермяк
«Волшебные краски»), сравнение произведений писателей на одну тему, выбор
понравившегося, объяснение своего выбора. Рассматривание репродукций картин
художников
(И. И. Шишкин, А. М. Васнецов, И. Грабарь и др.), составление рассказа-описания на
тему «Какие картины зимней природы мне нравятся?».

О братьях
Жанровое многообразие
наших меньших произведений о животных
(18 часов)
(песни, загадки, сказки, басни,
рассказы, стихотворения).
Дружба людей
и животных — тема
литературы (произведения Е.
И. Чарушина, В. В. Бианки, В.
В. Чаплиной, С. В. Михалкова,
Б. С. Житкова, С. В.
Образцова, М. М. Пришвина и
др.). Отражение образов
животных в фольклоре
(русские народные песни,
загадки, сказки). Герои
стихотворных и прозаических
произведений
о животных. Описание

Учебный диалог: знакомство с новым разделом, определение учебной задачи,
обсуждение вопросов: «О чём ты узнаешь?»,
«Чему ты будешь учиться?».
Совместная работа: словарная работа по уточнению лексического значения слов.
Тренинг техники чтения: предварительное прочтение слов из текста со стечением
согласных и слов сложной слоговой структуры.
Слушание художественных произведений о животных и оценка своего
эмоционального состояния при восприятии произведения. Например, русская
народная песня «Коровушка», стихотворения Н. М. Рубцова «Про зайца», Саши
Чёрного «Жеребёнок», Р. С. Сефа «Птенцы», В. Д. Берестова «Кошкин щенок»,
«С фотоаппаратом», «Прощание с другом», С. В. Михалкова
«Мой щенок», А. Л. Барто «Думают ли звери?», «Он был совсем один», И. М.
Пивоваровой «Жила-была собака» и др.
Учебный диалог: обсуждение прослушанного произведения, ответ на вопрос: «Какова
главная мысль произведения? Как автор описывает отношения людей и животных?»,
осознание
идеи произведения о животных: забота о животных требует
ответственности, человек должен с заботой относиться к природе.
40

№ Тема, раздел
курса

Программное содержание

Методы и формы организации обучения. Характеристика деятельности
обучающихся
животных в художественном и Упражнение в чтении целыми словами без пропусков и перестановок, с постепенным
научно-познавательном тексте. переходом от чтения вслух к чтению про себя произведений о животных: русская
Приёмы раскрытия
народная сказка «Белые пёрышки», К. Д. Ушинский «Васька», «Лиса Патрикеевна»,
автором отношений
В. В. Бианки «Ёж-спаситель», «Хитрый лис и умная уточка», Е. И. Чарушин
людей и животных.
«Страшный рассказ», В. В. Вересаев «Братишка», В. А. Осеева «Почему», В. В.
Нравственно-этические
Чаплина «Нюрка», М. М. Пришвин «Журка», «Ребята и утята», Б. С. Житков «Галка»,
понятия: отношение человека к «Храбрый утёнок», С. В. Образцов «Дружок»,
животным (любовь и забота). Г. Я. Снегирёв «Отважный пингвиненок» (по выбору, не менее
Особенности басни
пяти авторов).
как жанра литературы,
Работа с текстом произведения: определение темы и главной мысли произведения,
прозаические и стихотворные ответы на вопросы, использование поискового выборочного вида чтения, нахождение
басни
портрета героя, средств изображения героев и выражения их чувств, объяснение
(на примере произведений
отношения автора к героям, поступкам.
И. А. Крылова, Л. Н.
Дифференцированное задание: прогнозирование развитие событий по названию
Толстого).
произведения. Предположение о дальнейшем развитии событий после прочтения
Мораль басни как
какого-то эпизода.
нравственный урок
Коллективная работа: деление текста на части и озаглавливание частей, составление
(поучение). Знакомство с
плана из выделенных частей. Запись плана.
художникамиЗадание на сравнение описания героя-животного в художественном и научноиллюстраторами,
познавательном тексте: сходство и различия, определение цели сообщения.
анималистами
Работа в парах: зададим друг другу вопросы по прослушанному (прочитанному)
(без использования
тексту.
термина): Е. И. Чарушин,
Работа с текстом произведения: определение последовательности событий в
В. В. Бианки.
произведении.
Пересказ (устно) текста произведения от лица героя.
Знакомство с новым литературным жанром, чтение вслух басен
И. А. Крылова, Л. Н. Толстого (произведения по выбору), сравнение формы:
прозаическая или стихотворная.
Учебный диалог: обсуждение героев, сюжета басни, нахождение морали (поучения)
совместно с учителем.
Задания на распознавание отдельных жанров художественной
литературы (рассказы, басни, стихотворения, литературные
41

№ Тема, раздел
курса

8

Звуки
и краски
родной
природы
в разные
времена года
(весна, лето)
(18 часов)

Программное содержание

Методы и формы организации обучения. Характеристика деятельности
обучающихся
сказки), сравнение произведений писателей на одну тему:
называть понравившееся, объяснять свой выбор (составление
высказывания из не менее 3 предложений).
Работа в группе: разыгрывание небольших диалогов с выражением настроения
героев.
Создание небольших историй с героями прочитанных произведений (воображаемая
ситуация).
Проверочная работа: демонстрация начитанности и сформированности специальных
читательских умений: выполнение проверочных заданий, проверка и оценка своей
работы на основе сверки с правильными ответами.
Составление выставки книг писателей на тему о животных,
рассказ о своей любимой книге по предложенному алгоритму.
Творческая работа: составление рассказа с героемживотным по аналогии. Например, история о лисе,
ёжике.
Поиск в справочной литературе дополнительной информации
о художниках-иллюстраторах: В. И. Чарушине, В. В. Бианки.
Проектное задание: выполнение коллективной работы «Книжка-самоделка
„Животные — герои произведений“», представление его в классе.
Тема природы в разные
Учебный диалог: знакомство с новым разделом, определение
времена года
учебной задачи, обсуждение вопросов: «О чём ты узнаешь?»,
(весна, лето) в произведениях «Чему ты будешь учиться?».
литературы.
Совместная работа: словарная работа по уточнению лексического значения слов.
Формирование
Тренинг техники чтения: предварительное прочтение слов из текста со стечением
эстетического восприятия
согласных и слов сложной слоговой структуры.
явлений природы (звуки,
Слушание стихотворных произведений: А. С. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»,
краски весны, лета).
В. А. Жуковский «Жаворонок», «Приход весны», А. Н. Плещеев «Весна», Ф. И.
Использование средств
Тютчев «Зима
выразительности при
недаром злится…», А. А. Фет «Уж верба вся пушистая…»,
описании природы:
С. Я. Маршак «Весенняя песенка», А. Л. Барто «Апрель»
сравнение и эпитет.
(по выбору 2—3 произведения), выражение своего отношения
Настроение, которое
к пейзажной лирике.
42

№ Тема, раздел
курса

Программное содержание
создаёт пейзажная
лирика (о весне
и лете). Иллюстрация
к произведению как
отражение эмоционального
отклика на произведение.
Отражение тем «Весенняя
природа», «Летняя
природа» в картинах
художников (пейзаж):
И. И. Левитана,
В. Д. Поленова,
А. И. Куинджи,
И. И. Шишкина
и музыкальных
произведениях
композиторов.

Методы и формы организации обучения. Характеристика деятельности
обучающихся
Обсуждение прослушанного произведения: ответ на вопрос
«Какое настроение вызывает произведение? Почему? Каковы
звуки весеннего леса?».
Работа с текстом произведения: различение прозаического
и стихотворного произведений, упражнение в нахождении
сравнений и эпитетов, выделение в тексте слов, использованных
в прямом и переносном значении, наблюдение за рифмой
и ритмом стихотворения, нахождение образных слов и выражений, работа со
словарём.
Выразительное чтение отрывка произведения с интонационным выделением знаков
препинания, с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм.
Чтение про себя небольших по объёму прозаических
произведений о весне, доступных для восприятия младшими
школьниками. Например, А. П. Чехов «Весной», Г. А. Скребицкий «Четыре
художника. Весна», Н. И. Сладков «Апрельские шутки», И. С. Соколов-Микитов
«Весна», контроль восприятия произведения, прочитанного про себя: ответы на
вопросы по фактическому содержанию текста, выборочное чтение вслух
предложений или частей по заданию учителя.
Дифференцированное задание: выборочный пересказ (устно)
отдельного эпизода.
Сравнение произведений писателей на одну тему, определение
понравившегося, объяснение своего выбора.
Чтение наизусть стихотворения о весенней (летней) природе
(1—2 по выбору).
Рассматривание репродукций картин художников А. И. Куинджи, И. И. Левитана и
др., составление устного рассказа-описания по репродукциям картин художников
после совместного анализа.
Выбор книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка
произведений о весенней природе.

43

№ Тема, раздел
курса
9 О наших
близких,
о семье
(13 часов)

Программное содержание

Методы и формы организации обучения. Характеристика деятельности
обучающихся
Тема семьи, детства,
Учебный диалог: знакомство с новым разделом, определение
взаимоотношений
учебной задачи, обсуждение вопросов: «О чём ты узнаешь?»,
взрослых и детей
«Чему ты будешь учиться?».
в творчестве писателей и
Совместная работа: словарная работа по уточнению лексического значения слов.
фольклорных
Тренинг техники чтения: предварительное прочтение слов из текста со стечением
произведениях.
согласных и слов сложной слоговой структуры.
Отражение нравственных
Устанавливать логические связи в произведениях. Прогнозировать развитие событий
семейных ценностей в
по названию произведения, предположение о дальнейшем развитии событий после
произведениях о семье: любовь прочтения какого-то эпизода.
и сопереживание,
Работа с иносказательными словами, словосочетаниями.
уважение и внимание
Понимание и объяснение скрытого смысла, заключенного в произведении.
к старшему поколению,
Чтение целыми словами (допускается послоговое чтение слов сложной слоговой
радость общения и
структуры) без пропусков и перестановок, постепенно переходя от чтения вслух к
защищённость в семье.
чтению про себя произведений о детях: Л. Н. Толстой «Отец и сыновья», «Лучше
Международный женский
всех»,
день, День Победы — тема
В. А. Осеева «Сыновья», В. В. Орлов «Я и мы», Ю. А. Яковлев
художественных
«Мама», татарская народная сказка «Три дочери», А. Л. Барто
произведений.
«Зажигают фонари», Л. Ф. Воронкова «Катин подарок»,
Ю. И. Коринец «Март» (по выбору).
Работа с текстом произведения: определение темы и главной
мысли произведения, соотнесение главной мысли с пословицей,
ответы на вопросы, используя изучающее и поисковое выборочное чтение.
Характеристика героя: установление взаимосвязи между
характером героя и его поступками, поиск описания героя, оценка его поступков,
нахождение в тексте средств изображения героев и выражения их чувств, сравнение
героев одного произведения по предложенному алгоритму.
Чтение народных колыбельных песен и авторских произведений, их сравнение.
Например, М. Ю. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…», А. Н. Плещеев «В
бурю»: схожесть и различие тем, языка.
Работа в парах: определение последовательности событий
в произведении, составление вопросного плана текста с выделением эпизодов,
обсуждение результатов деятельности.
44

№ Тема, раздел
курса

Программное содержание

Методы и формы организации обучения. Характеристика деятельности
обучающихся
Подробный пересказ (устно) содержания произведения по предварительно
составленному плану.
Упражнение в умении формулировать вопрос по фактическому содержанию
прочитанного произведения.
Работа с таблицей: сравнение текстов художественных произведений (распознавание
жанров) и заполнение таблицы
из предложенных вариантов.
Автор

10 Зарубежная
литература
(11 часов)

Литературная (авторская)
сказка: зарубежные писателисказочники (Ш. Перро, братья
Гримм,
Х.-К. Андерсен).
Характеристика авторской
сказки: герои, особенности
построения и языка. Сходство
тем и сюжетов сказок разных
народов. Тема дружбы в
произведениях зарубежных
авторов. Составление плана
художественного
произведения: части текста, их

Заголовок

Жанр

Тема

Слушание и чтение произведений о Великой Отечественной войне: С. В. Михалков
«Быль для детей», С. А. Баруздин «Салют», С. А. Васильев «Белая берёза», Л. А.
Кассиль «Сестра», Б. А. Лавренёв «Большое сердце», выражение своего отношения к
героям с подтверждением примерами из текста.
Составление выставки книг писателей на тему о детях, о дружбе, рассказ о героях
прочитанных произведений по предложенному алгоритму.
Дифференцированная работа: подготовка сообщения о своих родных — участниках
Великой Отечественной войны.
Учебный диалог: знакомство с новым разделом, определение учебной задачи,
обсуждение вопросов: «О чём ты узнаешь?»,
«Чему ты будешь учиться?».
Совместная работа: словарная работа по уточнению лексического значения слов.
Тренинг техники чтения: предварительное прочтение слов из текста со стечением
согласных и слов сложной слоговой структуры.
Упражнение в чтении произведений зарубежных писателей: братья Гримм
«Бременские музыканты», Ш. Перро «Кот в сапогах», Дж. Харрис «Братец Лис и
Братец Кролик», Э. Распэ «Необыкновенный олень», Х.-К. Андерсен «Пятеро из
одного стручка», «Огниво» (не менее двух произведений по выбору).
Характеристика героя: установление взаимосвязи между характером героя и его
поступками, описание характера героя, нахождение портрета героя.
Работа с текстом произведения: определение последовательности событий в
произведении, конструирование (моделирование) плана произведения: деление текста
45

№ Тема, раздел
курса

Программное содержание
главные темы. Иллюстрации,
их значение в раскрытии
содержания произведения.

Методы и формы организации обучения. Характеристика деятельности
обучающихся
на смысловые части, определение эпизодов, выделение опорных слов для каждой
части плана, озаглавливание части (формулировать вопрос или назывное
предложение по каждой части текста).
Упражнение на формулирование вопросов по фактическому содержанию
прочитанного произведения.
Пересказ (устно) содержания сказки выборочно.
Упражнение на узнавание по иллюстрациям названия сказок.
Работа со схемой: обобщение информации о писателях-сказочниках, совместное
заполнение схемы.

Составление выставки книг на тему «Зарубежные писатели».
Ролевая игра: выполнение роли экскурсовода по выставке книг писателейсказочников (рассказывание о книгах изучаемой тематики).
11 Библиографичес Книга как источник
Экскурсия в библиотеку, ориентировка в пространстве школьной библиотеки, работа
кая культура
необходимых знаний.
с тематическим каталогом.
(работа
Элементы книги: содержание Беседа с библиотекарем на тему важности чтения для обучения и развития.
с детской
или оглавление, аннотация,
Выбор книги с учётом рекомендательного списка, по тематическому каталогу в
книгой
иллюстрация.
библиотеке.
и справочной
Выбор книг на основе
Сравнение книг по теме, автору, заголовку, ориентировка в содержании
литературой) (2 рекомендательного списка,
книги/учебника по оглавлению, аннотации, предисловию, условным обозначениям.
часа)
тематические картотеки
Рассказ о своих любимых книгах по предложенному алгоритму.
библиотеки. Книга учебная,
Рекомендации по летнему чтению, оформление дневника читателя.
художественная, справочная. Поиск необходимой информации в словарях и справочниках об авторах изученных
произведений.
Резерв: 8 часов
Последовательность изучения тем и выделенное количество учебных часов на изучение разделов могут быть скорректированы с
46

учётом резервных уроков для обеспечения возможности реализации дифференциации процесса обучения и расширения содержания с
учётом образовательных потребностей и интересов обучающихся.

2 КЛАСС
№
п
/
п

1

2

Тема
урока

Резервны
й урок.
Работа с
детскими
книгами:
виды
книг
(учебная,
художест
венная,
справочн
ая) (Час
из
резервны
х)
Характер
истика
особенно
стей

Количество часов
Контр
Практ
В
ольны
ически
се
е
е
го
работ
работ
ы
ы

1

1

Дат
а
изуч
ени
я

04.0
9.20
23

05.0
9.20
23

Электронные цифровые образовательные ресурсы

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5058/start/186792/

ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению на тему " Русские
народные песни" https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temurusskie-narodnie-pesni-klass-1957862.html?ysclid=lki1yt3fur809113493
47

3

4

5

народных
песен
Произвед
ения
малых
жанров
фольклор
а
Шуточны
е
фольклор
ные
произвед
ения:
игра со
словом.
Небылиц
а как
«перевёрт
ыш
событий»
.
Потешки
и
прибаутк
и
Анализ
особенно
стей
скорогов
орок, их

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4239/conspect/286195/
1

1

1

06.0
9.20
23

07.0
9.20
23

11.0
9.20
23

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5024/start/286164/https://resh.edu.ru/subject/lesson/4239/st
art/286196/ https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-ustnoe-narodnoe-tvorchestvo-maliezhanri-folklora3305239.html?ysclid=llkhl3ch98263463538https://www.youtube.com/watch?v=dTqAg_Mb
AFI

ИНФОУРОК Презентация на тему "Небылицы-перевертыши, нелепицы".
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-nebylicy-perevertyshi-nelepicy4938906.html?ysclid=lki2dwp81c308948552

ИНФОУРОК Презентация по русскому языку "Скороговорки"

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-skorogovorki-klass2173801.html?ysclid=lki28vhfa877566988
https://urok.1sept.ru/articles/692260?ysclid=llkhnm7bvn913332512
48

6

7

роль в
речи
Ритм и
счёт –
основа
построен
ия
считалок
Народная
наблюдат
ельность,
выраженн
ая в
малых
жанрах
устного
народног
о
творчеств
а
(фолькло
ре)

1

1

8

Пословиц
ы как
жанр
фольклор
а

1

9

Загадка
как жанр

1

12.0
9.20
23

ИНФОУРОК Презентация "Устное народное творчество: считалки"
https://infourok.ru/prezentaciya-ustnoe-narodnoe-tvorchestvo-schitalki3405517.html?ysclid=lki2bjly36296408656

12.0
9.20
23

13.0
9.20
23

14.0

https://interneturok.ru/lesson/literatura/6-klass/ustnoe-narodnoe-tvorchestvo/ustnoenarodnoe-tvorchestvo-obryadovyy-folklor-poslovitsy-i-pogovorkizagadki?utm_source=yandex utm_medium=cpc utm_campaign=72136850
utm_content=14629084054 utm_term= yclid=1437506750774247423 РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5025/start/286227/
https://urok.1sept.ru/articles/620351?ysclid=lljius2rx1361278857
https://www.youtube.com/watch?v=lP7Jey25Pgo

ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению "Загадки – малый жанр
устного народного творчества. https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu49

10

11

12

фольклор
а,
тематиче
ские
группы
загадок
Народны
е сказки.
Ю.Мориц
«Сказка
по лесу
идет..»
Общее
представл
ение о
волшебно
й сказке:
присказк
и,
повторы.
Русская
народная
сказка
«Снегуро
чка»
Характер
истика
героя
волшебно
й сказки,
постоянн

9.20
23

1

18.0
9.20
23

chteniyu-zagadki-malyj-zhanr-ustnogo-narodnogo-tvorchestva-2-klass5437965.html?ysclid=lki21c1a4q968522932

https://www.youtube.com/watch?v=bywJZgqHfH8https://infourok.ru/yunna-moric-skazkapo-lesu-idet-prezentaciya-konspekt-5297910.html?ysclid=llkhqqy4sd369315882 РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5019/start/286258/

https://www.youtube.com/watch?v=kj_V5Oh7q1A
https://urok.1sept.ru/articles/636778?ysclid=lljjtwg1v3891201450 ИНФОУРОК

1

1

19.0
9.20
23

20.0
9.20
23

Презентация и разработка урока по Литературному чтению на тему Русская
народная сказка "Снегурочка" https://infourok.ru/prezentaciya-i-razrabotka-uroka-politeraturnomu-chteniyu-na-temu-russkaya-narodnaya-skazka-snegurochka761233.html?ysclid=lki2ipvy8e721764273
http://sredniayaokt.ucoz.ru/dokument/metodrabota/uroki/suchkova_m-vliteraturnoe_chtenie.pdf

ИНФОУРОК Презентация на тему: "Волшебные сказки".
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-volshebnie-skazki3194324.html?ysclid=lki2lta9i8500466815
https://urok.1sept.ru/articles/655239?ysclid=lljk1rxe25935297136
50

13

14

ые
эпитеты.
Особенно
сти
сказок о
животны
х. На
примере
русской
народной
сказки
«Петушо
ки
бобовое
зёрнышк
о»
Сказка –
выражени
е
народной
мудрости
,
нравствен
ная идея
фольклор
ных
сказок на
примере
сказки
"Лиса и
журавль".

1

1

21.0
9.20
23

25.0
9.20
23

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5019/start/286258/

https://urok.1sept.ru/articles/415603?ysclid=lljk7af7mx904511988
https://www.youtube.com/watch?v=Dd9wxYJFe0A

ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению "Народная мудрость"

https://infourok.ru/prezentaciya_po_literaturnomu_chteniyu_narodnaya_mudrost_2_klass477782.htm?ysclid=lki2o2bmxj143409951

51

15

16

17

Особенно
сти
сказок
разного
вида (о
животны
х,
бытовые,
волшебн
ые). На
примере
русской
народной
сказки «У
страха
глаза
велики»
Бытовые
сказки:
особенно
сти
построен
ия и язык.
Диалоги
героев в
русской
народной
сказке
«Каша из
топора»
Фольклор

1

1

1

26.0
9.20
23

https://www.youtube.com/watch?v=yONRPRU15rM РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5021/start/186854/https://urok.1sept.ru/articles/211594?ysc
lid=llkhsm346l533067677https://ieducations.ru/compositions/analiz-russkoj-narodnojskazki-kasa-iz-topora-osnovnoj-suzet-i-geroi-zanrovaa-raznovidnost-itema.html?ysclid=llkhw2iwla214403614

27.0
9.20
23

https://www.youtube.com/watch?v=yONRPRU15rM РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5021/start/186854/https://urok.1sept.ru/articles/211594?ysc
lid=llkhsm346l533067677https://ieducations.ru/compositions/analiz-russkoj-narodnojskazki-kasa-iz-topora-osnovnoj-suzet-i-geroi-zanrovaa-raznovidnost-itema.html?ysclid=llkhw2iwla214403614

https://www.youtube.com/watch?v=RFtOI8_B-Mc РЭШ
52

18

19

ные
произвед
ения
народов
России:
отражени
ев
сказках
народног
о быта и
культуры
Сказка
"Гуси Лебеди"
Тематиче
ская
провероч
ная
работа по
итогам
раздела
«Фолькло
р»
Осень в
произвед
ениях
А.С.
Пушкина
«Уж небо
осенью
дышало

1

1

1

28.0
9.20
23

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5021/start/186854/
https://urok.1sept.ru/articles/501720?ysclid=llkhyn0yn9107532485

02.1
0.20
23

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/11/17/testovaya-rabota-folklor-2-klassprogramma-perspektiva

03.1
0.20
23

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5029/start/286478/

53

20

…», Г.А.
Скребицк
ого
«Четыре
художник
а»
Восприят
ие
пейзажно
й лирики.
Произвед
ения по
выбору,
например
, К.Д.
Бальмонт
«Осень».
Ф.Тютчев
«Есть в
осени
первонач
альной…
»
К.Бальмо
нт
«Поспева
ет
брусника
…».
Слушани
е

1

04.1
0.20
23

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5027/start/286352/

54

21

22

стихотво
рений об
осени
Создание
осеннего
пейзажа:
краски и
звуки.
Произвед
ения
художник
ов и
композит
оров по
выбору.
Произвед
ения по
выбору.
«Осенние
листья» В.Бересто
в
«Хитрые
грибы»
Восприят
ие осени
в
произвед
ении
М.М.При
швина

1

1

05.1
0.20
23

09.1
0.20
23

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4245/start/286415/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4246/start/286447/

55

23

24

«Осеннее
утро» и
других на
выбор
Наблюде
ние за
художест
венными
особенно
стями
текста:
настроен
ие,
средства
выразите
льности
на
примере
текстов
А.Н.
Плещеева
"Осень
наступил
а...", А.А.
Фета
"Ласточк
и
пропали
…"
Сравнени
е

1

1

10.1
0.20
23

11.1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5028/main/286387/ ИНФОУРОК Презентация
по литературному чтению Средства художественной выразительности
https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-sredstva-hudozhestvennoyvirazitelnosti-klass-3239798.html?ysclid=lki2wrw65i205492017

ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению на тему "Лирические
стихотворения А. Толстого и А. Плещеева" https://infourok.ru/prezentaciya-po56

25

стихотво
рений об
осени. На
примере
произвед
ений Ф.
И.
Тютчева
"Есть в
осени
первонач
альной…
", К.Д.
Бальмонт
а "Осень"
Сравнени
е
стихотво
рений об
осенних
листьях
разных
поэтов.
А.
Толстой
"Осень.
Обсыпает
ся весь
наш
бедный
сад…" и

0.20
23

1

12.1
0.20
23

literaturnomu-chteniyu-na-temu-liricheskie-stihotvoreniya-a-tolstogo-i-a-plesheeva-2-klass4603344.html?ysclid=lki31ddgg9499226238

ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению на тему "Лирические
стихотворения А. Толстого и А. Плещеева" https://infourok.ru/prezentaciya-po-

literaturnomu-chteniyu-na-temu-liricheskie-stihotvoreniya-a-tolstogo-i-a-plesheeva-2-klass4603344.html?ysclid=lki31ddgg9499226238

57

26

27

произвед
ения
других
поэтов
Тематиче
ская
провероч
ная
работа по
итогам
раздела
«Звуки и
краски
осенней
природы»
Работа с
детскими
книгами:
«Произве
дения
писателе
йо
родной
природе»
Эстетиче
ское
восприят
ие
явлений
осенней
природы.

1

1

1

16.1
0.20
23

17.1
0.20
23

https://infourok.ru/test-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-lyublyu-prirodu-russkuyu-osendlya-2-klassa-shkola-rossii-k-uch-4414368.html?ysclid=llknu51q3h874327178

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5029/start/286478/

58

28

29

30

Составле
ние
устных
рассказов
«Природа
осенью»
по
изученны
м
текстам.
Сравнени
е
художест
венного и
научнопознавате
льного
текстов
Волшебн
ый мир
сказок.
«У
лукоморь
я дуб
зелёный
…» А.С.
Пушкин
Иллюстра
ции, их
назначен
ие в

1

1

1

18.1
0.20
23

19.1
0.20
23

23.1
0.20
23

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5029/start/286478/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5046/start/286509/ https://nsportal.ru/nachalnaya-

shkola/chtenie/2015/08/27/issleduem-zakony-volshebnyh-skazok-a-s-pushkin-u-lukomoryadub https://urok.1sept.ru/articles/594514?ysclid=lljmw7ftqu469635548

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4247/start/304130/
59

31

32

раскрыти
и
содержан
ия
произвед
ения.
Иллюстра
ции к
сказках
А.С.
Пушкина,
созданны
е
разными
художник
ами
Стихи
Пушкина
А.С.
Поучител
ьный
смысл
«Сказки о
рыбаке и
рыбке»
А.С.
Пушкина.
Характер
истика
героев
Работа с

1

1

24.1
0.20
23

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4248/start/183163/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4248/start/183163/
60

33

фольклор
ной
(народно
й) и
литерату
рной
(авторско
й)
сказкой:
составлен
ие плана
произвед
ения,
выделени
е
особенно
стей
языка.
Художест
венные
особенно
сти
авторско
й сказки.
"Сказка о
рыбаке и
рыбке"
А.С.
Пушкина
Сравнени
е сказки

25.1
0.20
23

1

26.1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4248/start/183163/
61

34

35

А.С.
Пушкина
«Сказка о
рыбаке и
рыбке» с
фольклор
ными
(народны
ми)
сказками
Отражен
ие
образов
животны
хв
устном
народном
творчеств
е
(фолькло
ре). На
примере
русской
народной
песни
«Корову
шка»
Характер
истика
героевживотны

0.20
23

1

1

07.1
1.20
23

08.1
1.20
23

https://www.uchebnikvsluh.ru/catalog/2256/?ysclid=lljnezw9b2691890594 РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5074/conspect/286320/ ИНФОУРОК Презентация к

уроку литературного чтения во 2 классе "Народная песня "Бурёнушка", В.
Жуковский "Птичка", Е. Чарушин "Перепёлка" https://infourok.ru/prezentaciya-kuroku-literaturnogo-chteniya-vo-klasse-narodnaya-pesnya-buryonushka-v-zhukovskiyptichka-e-charushin-perepyolka-1404187.html?ysclid=lki3nk977e678267078

ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению на тему "Сказка "Хитрая
лиса" https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-skazka-hitraya-

lisa1778382.html?ysclid=lki3qjk93l145923614https://www.youtube.com/watch?v=tn2txV5jpJI
62

36

37

хв
фольклор
ных
(народны
х)
сказках.
Чукотска
я
народная
сказка
«Хвост»
и другие
на выбор
Особенно
сти
сказок о
животны
х. На
примере
русской
народной
сказки
«Зимовье
зверей» и
других на
выбор
Фольклор
ные
произвед
ения
народов

1

1

09.1
1.20
23

13.1
1.20
23

https://www.youtube.com/watch?v=bx1hKwBio2k УЧИТЕЛЬСКИЙ ПОРТАЛ
Презентация "Чтение русской народной сказки «Зимовье зверей»"

https://uchitelya.com/pedagogika/113043-prezentaciya-chtenie-russkoy-narodnoy-skazkizimove-zverey.htmlhttps://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2013/02/24/russkayanarodnaya-skazka-zimovezvereyhttps://urok.1sept.ru/articles/556845?ysclid=lljnsp6mbr945408468

https://www.youtube.com/watch?v=FCk15u7mngw ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ Урок

литературного чтения во 2-м классе "Сказки народов России"
https://urok.1sept.ru/articles/608034?ysclid=lki42cc9b434512839
https://moreskazok.ru/narodnye/12-ose-skaz/820-chelovek-i-ej.html
63

38

39

России.
Произвед
ения по
выбору,
например
,
осетинска
я
народная
сказка
«Человек
и ёж»
Тематиче
ская
провероч
ная
работа по
итогам
раздела
«Мир
сказок»
Сравнени
е
прозаиче
ской и
стихотво
рной
басен
И.А.
Крылова
«Лебедь,

1

1

14.1
1.20
23

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2023/07/26/proverochnaya-rabota-po-razdelumir-skazok-dlya-2-klassa

15.1
1.20
23

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5030/start/286539/

https://urok.1sept.ru/articles/527161?ysclid=lljoalh970801814279

64

40

41

Щука и
Рак» и
Л.Н.Толс
того «Лев
и мышь»
Особенно
сти басни
как жанра
литерату
ры.
Мораль
басни как
нравствен
ный урок
(поучени
е)
Образы
героев
стихотво
рных и
прозаиче
ских
произвед
ений о
животны
х.
Какими
бывают
собаки?
И. М.
Пивоваро

1

1

16.1
1.20
23

20.1
1.20
23

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5030/start/286539/ https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2022/07/18/urok-literaturnogo-chteniya-basni-kak-literaturnyy-zhanr

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5022/start/198594/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5022/conspect/198593/ https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2022/08/18/prezentatsiya-konspekt-uroka-literaturnogo-chteniya-vo-2-klasse

65

42

ва "Жилабыла
собака…"
.
Сравнени
е героев
стихотво
рения,
небылиц
ыи
сказки
Сравнени
е
описания
героевживотны
хв
фольклор
ных
(народны
х) и
литерату
рных
произвед
ениях. На
примере
произвед
ений
К.Д.Уши
нского и
других на

1

21.1
1.20
23

Образовательная социальная сеть Презентация "Образы животных в русских
народных сказках" https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/11/04/prezentatsiyaobrazy-zhivotnyh-v-russkih-narodnyh-skazkah МУЛЬТИУРОК Презентация "Образы
животных в художественных произведениях"
https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-obrazy-zhivotnykh-vkhudozhiestvie.html?ysclid=lki4u1m9is344329663

66

43

44

выбор. В.
В. Бианки
"Музыка
нт".
Отражен
ие темы
"Дружба
животны
х" в
стихотво
рении
В.Д.
Берестова
«Кошкин
щенок» и
других на
выбор
Отражен
ие
нравствен
ноэтически
х понятий
(защита и
забота о
животны
х) на
примере
рассказа
М.М.
Пришвин

1

22.1
1.20
23

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5022/start/198594/ https://infourok.ru/razrabotkauroka-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-366360.html?ysclid=lljoskne2r617190837
http://new.romanovschool.ru/images/pr500/merk.pdf
https://urok.1sept.ru/articles/642137?ysclid=lljowygz2s401807545

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5033/start/299963/
1

23.1
1.20
23

https://www.youtube.com/watch?v=JahbxkJmYto https://infourok.ru/nravstvennyj-smyslpostupkov-m-prishvin-rebyata-i-utyata6420392.html?ysclid=lljowbgj5t840773194https://urok.1sept.ru/articles/642137?ysclid=lljo
wygz2s401807545

67

45

46

47

а «Ребята
и утята»
Соотнесе
ние
заголовка
и главной
мысли
рассказа
Е.И.
Чарушин
а
«Страшн
ый
рассказ»
Оценка
поступко
ви
поведени
я героя
произвед
ения Б.С.
Житкова
«Храбры
й утёнок»
Представ
ление
темы
«Отноше
ние
человека
к

1

1

1

27.1
1.20
23

28.1
1.20
23

29.1
1.20
23

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5033/start/299963/ https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2020/06/02/urok-chteniya-vo-2-klasse-e-charushin-strashnyy-rasskaz
https://urok.1sept.ru/articles/631050?ysclid=lljp37pkt7857472266
https://www.youtube.com/watch?v=bOYhIBZcbqc

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4251/start/286664/ ИНФОУРОК Презентация к
уроку по литературному чтению на тему: "Борис Житков «Храбрый утёнок»
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-boris-zhitkovhrabriy-utyonok-klass-1295233.html?ysclid=lkibemk2uv549980564

ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению"Художникииллюстраторы" https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-

chteniyuhudozhnikiillyustratori-1051487.html?ysclid=lkib78p0ac506491441 РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4369/conspect/284280/
68

48

49

животны
м» в
произвед
ениях
писателе
й. Л.Н.
Толстого
для
детей.
"Котёнок
"
Знакомст
во с
художник
амииллюстра
торами,
анималис
тами Е.И.
Чарушин
ым, В.В.
Бианки
Осознани
е понятий
друг,
дружба
на
примере
произвед
ений о
животны

1

1

30.1
1.20
23

04.1
2.20
23

ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению"Художникииллюстраторы" https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-

chteniyuhudozhnikiillyustratori-1051487.html?ysclid=lkib78p0ac506491441 РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4369/conspect/284280/

ИНФОУРОК Презентация на сказку "Мышь и воробей"

https://infourok.ru/prezentaciya-na-skazku-mish-i-vorobey-klass1413944.html?ysclid=lkibawp8t1400083008https://www.youtube.com/watch?v=lbEW35iCg
iE

69

50

51

х.
Произвед
ения по
выбору,
например
, С.В.
Михалко
в "Мой
щенок"
Работа с
детскими
книгами
на тему:
«О
братьях
наших
меньших
»:
составлен
ие
аннотаци
и
Сравнени
е
описания
животны
хв
художест
венном и
научнопознавате

1

1

05.1
2.20
23

06.1
2.20
23

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5023/start/299459/https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2021/01/06/metodicheskaya-razrabotka-uroka-po-literaturnomu-chteniyu

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5045/start/198811/

70

52

53

54

льном
тексте
Жизнь
животны
х зимой:
научнопознавате
льные
рассказы.
Произвед
ения по
выбору,
например
, Г.А.
Скребицк
ого
Жизнь
животны
х весной:
рассказы
и сказки
писателе
й
Тематиче
ская
провероч
ная
работа по
итогам
раздела
«О

07.1
2.20
23

1

11.1
2.20
23

1

1

1

12.1
2.20
23

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5034/start/286695/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5034/start/286695/

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2019/01/29/proverochnaya-rabota-po-razdeluo-bratyah-nashih-menshih-2-kl https://infourok.ru/proverochnaya-rabota-po-literaturnomuchteniyu-po-razdelu-o-bratyah-nashih-menshih-klass2981382.html?ysclid=llknwggwak798434631

71

55

56

братьях
наших
меньших
»
Средства
художест
венной
выразите
льности:
сравнени
е.
Произвед
ения по
выбору,
например
, И. А.
Бунин
"Первый
снег",
З.Н.
Александ
рова
"Снежок"
и другие
Наблюде
ние за
художест
венными
особенно
стями
текста:

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4254/start/142020/
1

1

13.1
2.20
23

14.1
2.20
23

https://urok.1sept.ru/articles/648826?ysclid=lljpz1kcj992900430
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2013/02/24/urok-po-literaturnomu-chteniyu-zaleksandrova-zimahttps://rosuchebnik.ru/material/urok-41-tema-proizvedeniya-o-zime-zaleksandrova-snezhok-dopolnitel-noe-chtenie-k-ushinskiy-prokazy-8447/

ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ Презентация "Стихи о первом снеге"
https://urok.1sept.ru/articles/619053ysclid=lkibl48krq890876761 ИНФОУРОК
Презентация по литературному чтению"Стихи о первом снеге И.Бунин,
К.Бальмонт, Я.Аким." https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-stihi-opervom-snege-i-bunin-k-balmont-ya-akim-2-klass5467317.html?ysclid=lkibzd2m2m308247386
72

57

58

настроен
ие,
средства
выразите
льности
на
примере
текста
Ф.И.
Тютчева
""Чароде
йкою
Зимою…
"
Картины
зимнего
леса в
рассказе
И.С.
Соколова
Микитов
а «Зима в
лесу»
Средства
художест
венной
выразите
льности:
эпитет.
Произвед

1

1

18.1
2.20
23

ИНФОУРОК Презентация к уроку литературного чтения "С.Соколов-Микитов
"Зима в лесу"" https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniyassokolovmikitov-zima-v-lesu-klass-2388780.html?ysclid=lkic45lmws34537454
https://www.youtube.com/watch?v=z5x9lJbLafM

19.1
2.20
23
73

59

60

ения по
выбору,
например
, отрывки
из романа
«Евгений
Онегин»
А.С.
Пушкина
Восприят
ие
пейзажно
й лирики.
Слушани
е
стихотво
рений о
зиме
Наблюде
ние за
описание
мв
художест
венном
тексте.
Произвед
ения по
выбору,
например
, С. В.
Михалко

1

1

20.1
2.20
23

21.1
2.20
23

РЭШ

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5069/start/198994/https://resh.edu.ru/subject/lesson/5069/c
onspect/198993/ https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2012/10/13/plan-konspekturoka-po-literaturnomu-chteniyu-2-klass-albarto

74

61

62

63

в
"Новогод
няя быль"
Тема
"Природа
зимой" в
картинах
художник
ов и
произвед
ениях
композит
оров
Сравнени
е образа
зимы в
произвед
ениях
А.С.Пуш
кина
«Вот
север,
тучи
нагоняя
…» и
С.А.Есен
ина
«Поёт
зима –
аукает»
Сравнени

1

1

1

25.1
2.20
23

https://infourok.ru/test-po-literaturnomu-chteniyu-klass-tema-lyublyu-prirodu-russkuyuzima-3564170.html?ysclid=llknywju51746995540

26.1
2.20
23

https://infourok.ru/test-po-literaturnomu-chteniyu-klass-tema-lyublyu-prirodu-russkuyuzima-3564170.html?ysclid=llknywju51746995540

https://www.youtube.com/watch?v=kqDZcnzv00c ИНФОУРОК Презентация по
75

64

65

е
сюжетов
и героев
русской
народной
сказки
«Снегуро
чка» и
литерату
рной
(авторско
й) В.И.
Даля
«Девочка
Снегуроч
ка»
Описание
игр и
зимних
забав
детей.
Произвед
ения по
выбору,
например
,
И.З.Сури
ков
«Детство
»
Составле

1

1

27.1
2.20
23

литературному чтению. Тема урока Владимир Иванович Даль «Девочка
Снегурочка https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-tema-uroka-

28.1
2.20
23

https://infourok.ru/test-po-literaturnomu-chteniyu-klass-tema-lyublyu-prirodu-russkuyuzima-3564170.html?ysclid=llknywju51746995540

vladimir-ivanovich-dal-devochka-snegurochka-klass1415986.html?ysclid=lkik000ly2733833042

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4255/start/299994/ https://nsportal.ru/nachalnaya76

66

67

ние плана
сказки:
части
текста, их
главные
темы. На
примере
русской
народной
сказки
"Два
мороза"
Фольклор
ная
основа
литерату
рной
(авторско
й) сказки
В.И.Даля
«Девочка
Снегуроч
ка»
Фольклор
ная
основа
литерату
рной
(авторско
й) сказки
В.Ф.

10.0
1.20
24

shkola/chtenie/2019/04/07/urok-literaturnogo-chtenie-po-skazke-dva-moroza

https://www.youtube.com/watch?v=kqDZcnzv00c ИНФОУРОК Презентация по

1

11.0
1.20
24

литературному чтению. Тема урока Владимир Иванович Даль «Девочка
Снегурочка https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-tema-urokavladimir-ivanovich-dal-devochka-snegurochka-klass1415986.html?ysclid=lkik000ly2733833042

https://www.youtube.com/watch?v=kqDZcnzv00c ИНФОУРОК Презентация по

1

15.0
1.20
24

литературному чтению. Тема урока Владимир Иванович Даль «Девочка
Снегурочка https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-tema-urokavladimir-ivanovich-dal-devochka-snegurochka-klass1415986.html?ysclid=lkik000ly2733833042

77

68

69

70

Одоевско
го
«Мороз
Иванович
»
Составле
ние
устного
рассказа
«Краски
и звуки
зимы» по
изученны
м текстам
Тематиче
ская
провероч
ная
работа по
итогам
раздела
«Звуки и
краски
зимней
природы»
Отражен
ие
понятия
взаимопо
мощь в
произвед

16.0
1.20
24

1

1

1

1

ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ. Презентация "Музыкальные картины зимы".

https://urok.1sept.ru/articles/626865?ysclid=lkici3ckxl876924730 https://evgcrystal.ru/kartiny/zima-kartiny.html https://uchitelya.com/music/75168-konspekt-urokazima-poet-hudozhnik-kompozitor-2-klass.html

17.0
1.20
24

18.0
1.20
24

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4256/start/199025/ https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2016/05/02/shkola-rossii-2-klass

78

71

72

ениях
А.Л.
Барто
«Катя».
Разные
точки
зрения на
одно
событие.
Ю. И.
Ермолаев
"Два
пирожны
х"
Сравнени
е героев
рассказов
Н.Н.
Носова
«На
горке» и
«Заплатка
». Оценка
поступко
в героя
рассказа
Произвед
ения о
детях. На
примере
рассказов

1

1

22.0
1.20
24

23.0
1.20
24

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4259/start/286941/

https://www.youtube.com/watch?v=_zqEHEJQ3as РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5031/start/304222/
https://urok.1sept.ru/articles/639905?ysclid=lljtn93lcd43718123
79

73

74

Н. Н.
Носова
"Затейни
ки"
Главный
герой:
общее
представл
ение.
Характер
истика
героя, его
портрет.
На
примере
рассказа
В. А.
Осеева
"Волшеб
ное
слово"
Характер
истика
главного
героя
рассказа.
Главная
мысль
произвед
ения
(идея). Л.

1

1

24.0
1.20
24

25.0
1.20
24

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5042/start/286972/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5060/start/304253/

https://www.youtube.com/watch?v=_zqEHEJQ3as РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5031/start/304222/
https://urok.1sept.ru/articles/639905?ysclid=lljtn93lcd43718123

80

75

76

Н.
Толстой
"Филипп
ок"
Отражен
ие в
произвед
ениях
нравствен
ноэтически
х
понятий:
дружба,
терпение,
уважение
, помощь
друг
другу. В.
А. Осеева
"Синие
листья"
Оценка
взаимооо
тношений
взрослых
и детей
на
примере
рассказа
В. А.

1

1

29.0
1.20
24

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5042/start/286972/

30.0
1.20
24

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5042/start/286972/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5060/start/304253/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5060/start/304253/

81

77

78

Осеевой
"Почему"
Анализ
заголовка
и
соотнесен
ие его с
главной
мыслью
произвед
ения:
В.А.
Осеева
"Почему"
Выделен
ие
главной
мысли
(идеи):
уважение
и
внимание
к
старшему
поколени
ю.
Произвед
ения по
выбору,
например
, В.А.

1

1

31.0
1.20
24

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5042/start/286972/

01.0
2.20
24

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5042/start/286972/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5060/start/304253/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5060/start/304253/

82

79

80

Осеева
"Хорошее
"
Характер
истика
героя, его
портрет.
Произвед
ения о
детях на
выбор,
например
, Н. Н.
Носов
"Живая
шляпа"
Выявлени
е
последов
ательност
и
событий.
Составле
ние
вопросно
го плана.
К.И.
Чуковски
й
"Федорин
о горе"

1

1

05.0
2.20
24

06.0
2.20
24

https://www.youtube.com/watch?v=mZQw-0RovAc РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5039/start/286816/https://www.youtube.com/watch?v=j3w
DcC2iRAMhttps://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2018/12/11/konspekt-uroka-iprezentatsiya-po-literaturnomu-chteniyu-2

83

81

82

83

Чтение
по ролям
(инсцени
ровка)
сказки
К.И.
Чуковски
й
"Федорин
о горе"
Средства
художест
венной
выразите
льности в
стихотво
рениях о
весне.
Произвед
ения по
выбору,
например
, А.Л.
Барто
"Верёвоч
ка"
Оценка
поступко
в героя.
В. В.
Лунин "Я

1

1

1

07.0
2.20
24

08.0
2.20
24

12.0
2.20
24

https://www.youtube.com/watch?v=mZQw-0RovAc РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5039/start/286816/https://www.youtube.com/watch?v=j3w
DcC2iRAMhttps://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2018/12/11/konspekt-uroka-iprezentatsiya-po-literaturnomu-chteniyu-2

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4260/start/187301/

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4260/start/187301/

84

84

85

и Вовка"
Тема
дружбы в
произвед
ении Е.А.
Пермяка
«Две
пословиц
ы».
Дружбу
помни, а
зло
забывай
Резервны
й урок.
Шутливо
е
искажени
е
действите
льности.
На
примере
произвед
ения А.
И.
Введенск
ого
"Учёный
Петя". Д.
И.

1

1

13.0
2.20
24

14.0
2.20
24

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4260/start/187301/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4260/start/187301/

85

86

87

88

Хармса
"Врун"
Отражен
ие темы
дружбы в
рассказах
о детях.
Выставка
книг:
произвед
ения о
детях.
Тематиче
ская
провероч
ная
работа по
итогам
раздела
«О детях
и
дружбе»
Старинн
ые
народные
весенние
праздник
ии
обряды.
Заклички,
веснянки

15.0
2.20
24

1

1

1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4260/start/187301/

19.0
2.20
24

20.0
2.20
24

https://www.youtube.com/watch?v=DPplHx3UKmU РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7027/conspect/246321/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ, Урок

литературного чтения по теме "Встреча весны. Народные песни"
https://urok.1sept.ru/articles/618490?ysclid=lkifngy0w2487079848 МУЛЬТИУРОК
Презентация "Зазывание весны" https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-zazyvanievesny.html?ysclid=lkifpnpewf47168696
86

89

90

91

Восприят
ие
пейзажно
й лирики.
Слушани
е
стихотво
рений о
весне и
лете
Наблюде
ние за
описание
м весны в
художест
венном
тексте.
Произвед
ения по
выбору,
например
, А.П.
Чехов
«Весной»
(отрывок)
Создание
пейзажа в
произвед
ениях
писателе
й. В.А.

1

1

1

21.0
2.20
24

22.0
2.20
24

26.0
2.20
24

ИНФОУРОК Презентация к уроку литературного чтения "Люблю природу
русскую" https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-lyublyu-prirodurusskuyu-5569892.html?ysclid=lkifsil23m983242495

https://www.youtube.com/watch?v=G9MDx1fwhl0 ИНФОУРОК Презентация по
литературному чтению на тему "А. Чехов "Весной" https://infourok.ru/prezentaciyapo-literaturnomu-chteniyu-na-temu-a-chehov-vesnoy-klass1944756.html?ysclid=lkifv9hhp1832567682 Образовательная социальная сеть
Презентация "А.П.Чехов "Весной" https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2016/04/05/a-p-chehov-vesnoy

https://www.youtube.com/watch?v=AmHLparSaSkhttps://www.youtube.com/watch?v=sgrR
zACW0RQ ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению на тему "В.
Жуковский "Жаворонок" https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-natemu-v-zhukovskij-zhavoronok-2-klass-4295013.html?ysclid=lkihfkw1sk743750328
87

92

93

94

Жуковск
ий
"Летний
вечер"
Тема
прихода
весны в
произвед
ениях
В.А.Жуко
вского
«Жаворо
нок» и
«Приход
весны»
Картины
весеннего
леса в
рассказе
Г.А.
Скребицк
ого
«Четыре
художник
а».
Составле
ние плана
текста
Картины
весеннего
леса в

1

1

1

27.0
2.20
24

28.0
2.20
24

29.0
2.20

https://www.youtube.com/watch?v=AmHLparSaSkhttps://www.youtube.com/watch?v=sgrR
zACW0RQ ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению на тему "В.
Жуковский "Жаворонок" https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-natemu-v-zhukovskij-zhavoronok-2-klass-4295013.html?ysclid=lkihfkw1sk743750328

https://www.youtube.com/watch?v=gssQ4oL2ZUE ИНФОУРОК Презентация по

русскому языку на тему Г.А Скребицкий "Четыре художника"

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yazyku-na-temu-g-a-skrebickij-chetyrehudozhnika-4534750.html?ysclid=lkig052akb88272946

https://www.youtube.com/watch?v=gssQ4oL2ZUE ИНФОУРОК Презентация по

русскому языку на тему Г.А Скребицкий "Четыре художника"

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yazyku-na-temu-g-a-skrebickij-chetyre88

95

96

рассказе
Г.А.
Скребицк
ого
«Четыре
художник
а».
Средства
выразите
льности
Красота
весенней
природы,
отражённ
ая в
лирическ
их
произвед
ениях.
Произвед
ения по
выбору,
например
, Ф. И.
Тютчев
"Весенни
е воды"
Звуки
весеннего
леса и
картины

24

1

1

04.0
3.20
24

05.0
3.20
24

hudozhnika-4534750.html?ysclid=lkig052akb88272946

ИНФОУРОК Презентация, конспект урока "Литературное чтение"
https://infourok.ru/prezentaciya-konspekt-uroka-literaturnoe-chtenie1821372.html?ysclid=lkihc7vnwx784022175

ИНФОУРОК Презентация, конспект урока "Литературное чтение"
https://infourok.ru/prezentaciya-konspekt-uroka-literaturnoe-chtenie1821372.html?ysclid=lkihc7vnwx784022175
89

97

пробужда
ющейся
природы
в
произвед
ения
писателе
й.
Произвед
ения по
выбору,
например
,
Г.А.Скре
бицкий
«Весення
я песня»
Работа со
стихотво
рением
Ф.И.
Тютчева
«Зима
недаром
злится...»
:
выделени
е средств
художест
венной
выразите

1

06.0
3.20
24

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4261/start/300025/

https://urok.1sept.ru/articles/638306?ysclid=lljt9yf623693317114

90

98

99

льности.
Устное
сочинени
е "Я рад
весне"
Признаки
весны,
отражённ
ые в
произвед
ениях
писателе
й.
Картины
весны в
стихотво
рениях
разных
поэтов.
Сравнени
е
стихотво
рений
Сравнени
е образов
одуванчи
ка в
произвед
ениях
О.И.
Высотско

1

07.0
3.20
24

ИНФОУРОК Презентация, конспект урока "Литературное чтение"
https://infourok.ru/prezentaciya-konspekt-uroka-literaturnoe-chtenie1821372.html?ysclid=lkihc7vnwx784022175

https://www.youtube.com/watch?v=UT59Uszs2KUhttps://www.youtube.com/watch?v=o6Q
H6oIFgOo ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению на тему

1

11.0
3.20
24

О.Высоцкая "Одуванчик", М.Пришвин "Золотой луг"

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-o-vysockayaoduvanchik-m-prishvin-zolotoj-lug-2-klass-5160874.html?ysclid=lkihjo21bb154096161
https://posidpo.ru/urok-chteniya-vo-2-klasse-poproizvedeniya/?ysclid=llkjimmmae787501249
91

10
0

10
1

10
2

й
«Одуванч
ик» и
М.М.
Пришвин
а
«Золотой
луг»
Составле
ние
устного
рассказа
«Краски
и звуки
весеннего
леса» по
изученны
м текстам
Резервны
й урок.
Восприят
ие лета в
произвед
ении И.З.
Сурикова
«Лето»
Тема
«Природа
весной» в
картинах
художник

1

1

1

12.0
3.20
24

ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ Урок внеклассного чтения по теме "Весна идет…".

13.0
3.20
24

ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ Урок внеклассного чтения по теме "Весна идет…".

14.0
3.20
24

ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ Урок внеклассного чтения по теме "Весна идет…".

https://urok.1sept.ru/articles/620661?ysclid=lkihhfuokz106831940

https://urok.1sept.ru/articles/620661?ysclid=lkihhfuokz106831940

https://urok.1sept.ru/articles/620661?ysclid=lkihhfuokz106831940
92

10
3

10
4

ов и
произвед
ениях
композит
оров.
Образы
пробужда
ющейся
природы
в
живописи
и музыки.
Тематиче
ская
провероч
ная
работа по
итогам
раздела
«Звуки и
краски
весенней
природы»
Тема
семьи в
творчеств
е
писателе
й. На
примере
произвед

1

1

18.0
3.20
24

https://www.youtube.com/watch?v=CG4bl-gzbhs ИНФОУРОК Презентация по

литературе Тема «Л.Н.Толстой«Отец и сыновья», «Старый дед и внучек».
1

19.0
3.20
24

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literature-tema-lntolstoyotec-i-sinovya-stariy-ded-ivnuchek-klass-2765773.html?ysclid=lkii0bq6t2989319496 ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ Урок

литературного чтения на тему "Л.Толстой. Отец и сыновья"
https://urok.1sept.ru/articles/692318?ysclid=lkii1shi7s323907176
https://urok.1sept.ru/articles/692318?ysclid=llkorzszvw242992736
93

10
5

10
6

ения Л.Н.
Толстого
"Правда
всего
дороже",
"Отец и
сыновья"
Характер
истика
особенно
стей
колыбель
ных
народных
песен:
интонаци
онный
рисунок
Сравнени
е
народной
колыбель
ной
песни и
стихотво
рения
А.А.
Плещеева
«Песня
матери»:
любовь и

https://www.youtube.com/watch?v=YjSAVYqiaos ИНФОУРОК Презентация к уроку

1

1

20.0
3.20
24

21.0
3.20
24

литературного чтения по теме "Колыбельные песни народов России"

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-po-teme-kolibelnie-pesninarodov-rossii-klass-1322221.html?ysclid=lkii41m4h8398293359 ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ
https://urok.1sept.ru/articles/652930?ysclid=lkii5dvjai698406327

https://www.youtube.com/watch?v=3kXOZfgczRQ ИНФОУРОК Урок литературного

чтения во 2 классе по теме: Алексей Плещеев «Песня матери»

https://infourok.ru/material.html?mid=81108 ysclid=lkii9id8ix31791302

94

10
7

10
8

пережива
ние
матери
Нравстве
нные
семейные
ценности
в
фольклор
ных
(народны
х)
сказках.
Произвед
ения по
выбору,
например
,
татарская
народная
сказка
«Три
дочери»
Междуна
родный
женский
день –
тема
художест
венных
произвед

1

1

01.0
4.20
24

02.0
4.20
24

https://www.youtube.com/watch?v=hCOiWjK0eoI https://infourok.ru/razrabotka-uroka-sprezentaciey-po-literaturnomu-chteniyu-tri-docheri-klass3130260.html?ysclid=llkqaoa1x2123958021 Образовательная социальная сеть

Открытый урок по литературному чтению Татарская сказка "Три дочери"

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2015/10/18/otkrytyy-urok-po-literaturnomuchteniyu-tatarskaya-skazka-tri

https://infourok.ru/konspekt-uroka-i-prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temuzhenskij-den-stihotvoreniya-2-klass-6141347.html?ysclid=llkqfaqwp1246715926

ИНФОУРОК Конспект урока и презентация по литературному чтению на тему
«Женский день. Стихотворения» https://infourok.ru/konspekt-uroka-i-prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-na-temu-zhenskij-den-stihotvoreniya-2-klass6141347.html?ysclid=lkiiy2ptwe780253973
95

10
9

11
0

11

ений
Восприят
ие
произвед
ений о
маме:
проявлен
ие любви
и радости
общения.
Произвед
ения по
выбору,
например
, А. Н.
Плещеев
"В бурю"
Работа с
детскими
книгами
на тему:
«О наших
близких,
о семье»:
выбор
книг на
основе
тематиче
ской
картотеки
Резервны

1

1

03.0
4.20
24

04.0
4.20
24

https://www.youtube.com/watch?v=OruDaglwxfwhttps://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-a-plesheev-v-buryu-2-klass6508255.html?ysclid=llkqxcpt3j940454726 Образовательная социальная сеть
А.Н.Плещеев "В бурю" презентация к уроку. https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2016/03/03/a-n-pleshcheev-v-buryu

ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению"Мои самые близкие и
дорогие" https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-moi-samye-blizkie-idorogie-2-klass-6158655.html?ysclid=
https://urok.1sept.ru/articles/651919?ysclid=llkqp6mqso280802715

1
96

1

11
2

11
3

й урок.
Средства
создания
комическ
ого в
произвед
ении. На
примере
произвед
ения Э.
Н.
Успенско
го "Над
нашей
квартиро
й"
Выделен
ие
главной
мысли
(идеи)
рассказа
В.Ю.Драг
унского
«Тайное
становитс
я явным»
Тематиче
ская
провероч
ная

08.0
4.20
24

09.0
4.20
24

1

1

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-moi-samye-blizkie-i-dorogie-2klass-6158655.html?ysclid=

10.0
4.20
24
97

11
4

11
5

работа по
итогам
раздела
«О наших
близких,
о семье»
Работа с
текстом
произвед
ения С.В.
Михалко
ва «Быль
для
детей»:
осознани
е темы
Великой
Отечеств
енной
войны
Отражен
ие темы
День
Победы в
произвед
ении С.А.
Баруздин
а
«Салют»
и С. А.
Васильев

1

11.0
4.20
24

https://www.youtube.com/watch?v=13RHxl8OwxA https://infourok.ru/konspekt-iprezentaciya-uroka-literaturnogo-chteniya-s-mihalkov-bil-dlya-detey1055454.html?ysclid=llkv9j004q682574319 https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/urok_literaturnogo_chteniya_smihalkov_bil_dlya_det_203233.html?ysclid=llkv
a9o94r612757138 ИНФОУРОК Презентация к уроку литературного чтения по
теме: С. В. Михалков "Быль для детей" https://infourok.ru/prezentaciya-k-urokuliteraturnogo-chteniya-po-teme-s-v-mihalkov-bil-dlya-detey-klass1106285.html?ysclid=lkikfigg72437215700

https://www.youtube.com/watch?v=eGYrBBjH8Qw ИНФОУРОК Презентация по

1

15.0
4.20
24

литературному чтению на тему "С.Баруздин "Салют"

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-sbaruzdin-salyut-klass1727120.html?ysclid=lkikimm5gc408657959 Урок + презентация по литературному

чтению для 2 класса по теме «С.Баруздин Салют»
https://infourok.ru/material.html?mid=16863

98

11
6

11
7

а "Белая
берёза"
Патриоти
ческое
звучание
произвед
ений о
Родине.
Ф.П.
Савинова
«Родина»
и другие
по
выбору
Анализ
заголовка
стихотво
рения
А.А.
Прокофье
ва
"Родина"
и
соотнесен
ие его с
главной
мыслью
произвед
ения.
Пониман
ие

1

1

16.0
4.20
24

17.0
4.20
24

https://www.youtube.com/watch?v=Zvch85TW36k Презентация «Ф. Савинов
«Родина» https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/presentation/14220.html?ysclid=lkf0ex2vbs789456467 https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/presentation/14220.html?ysclid=llkvt5mx9560979700

https://www.youtube.com/watch?v=J52gWxhJ0ME
https://urok.1c.ru/library/primschool/primlch/literaturnoe_chtenie_2_klass_eor_1_0/o_nashe
y_rodine/otchego_tak_khorosho_na_rodine/194995.phd?ysclid=lkiksdn8yq53037156
https://infourok.ru/urok-literaturnogo-chteniya-na-temu-sprokofev-rodina-dopolnitelnoechtenie-n-rubcov-rossiya-rus-kuda-ya-ni-vzglyanu2323309.html?ysclid=llkvwohdep138275426

99

11
8

11
9

12
0

главной
мысли
(идеи) и
темы
произвед
ений о
Родине
Отражен
ие темы
Родина в
произвед
ении И.С.
Никитина
«Русь»
Любовь к
природе –
тема
произвед
ений о
Родине.
На
примере
произвед
ения
К.Г.Пауст
овского
«Мещёрс
кая
сторона»
Отражен
ие темы

1

1

1

18.0
4.20
24

https://ppt-online.org/1239949?ysclid=lkikr4ysqb856046547 РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4526/conspect/287449/

22.0
4.20
24

https://ppt-online.org/1239949?ysclid=lkikr4ysqb856046547 РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4526/conspect/287449/

23.0

ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ Тема Родины в русском искусстве

https://urok.1sept.ru/articles/608728?ysclid=lkimiw37rv18435507 Образовательная
100

12
1

12
2

Родины в
изобразит
ельном
искусстве
Отражен
ие
нравствен
ных
ценносте
йв
произвед
ениях о
Родине:
любовь к
родному
краю. На
примере
произвед
ения
С.Т.Рома
новского
«Русь».
Почему
хлеб
всегда
связан с
трудом,
жизнью и
Родиной
Резервны
й урок.

1

1

1

4.20
24

социальная сеть "С чего начинается Родина?" https://nsportal.ru/nachalnaya-

24.0
4.20
24

https://ppt-online.org/1239949?ysclid=lkikr4ysqb856046547 РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4526/conspect/287449/

shkola/izo/2012/04/01/urok-izobrazitelnogo-iskusstva-na-temu-s-chego-nachinaetsya-rodina

25.0
101

12
3

12
4

Провероч
ная
работа по
итогам
изученно
го во 2
классе
Сходство
тем и
сюжетов
сказок
разных
народов.
Произвед
ения по
выбору,
например
,
английск
ая
народная
сказка
«Как
Джек
ходил
счастье
искать»
Герои
литерату
рной
(авторско

4.20
24

1

1

27.0
4.20
24

02.0
5.20
24
102

12
5

й) сказки.
На
примере
произвед
ения Э.
Н.
Успенско
го
"Чебураш
ка"
Хитрец и
глупец в
фольклор
ных
(народны
х)
сказках.
Произвед
ения по
выбору,
например
,
норвежск
ая сказка
«Лис
Миккель
и медведь
Бамсе» и
русская
народная
сказка

1

06.0
5.20
24

103

12
6

12
7

12
8

«Вершки
и
корешки»
Отражен
ие темы
дружбы в
сказке
братьев
Гримм
«Бременс
кие
музыкант
ы»
Работа со
сказкой
братьев
Гримм
«Бременс
кие
музыкант
ы»:
составлен
ие плана
произвед
ения
Работа с
детскими
книгами
на тему:
«Зарубеж
ные

1

1

1

07.0
5.20
24

08.0
5.20
24

13.0
5.20
24
104

12
9

13
0

сказочни
ки»:
соотнесен
ие
иллюстра
ций с
содержан
ием
сказок
Фантазёр
ыи
мечтател
и – герои
произвед
ений.
Произвед
ения по
выбору,
например
,
английск
ие
народные
песенки
Особенно
сти
построен
ия
волшебно
й сказки
Ш.Перро

1

1

14.0
5.20
24

15.0
5.20
24
105

13
1

13
2

13
3

«Кот в
сапогах»
Характер
истика
героев
сказки
Ш.Перро
«Кот в
сапогах»
Х.-К.
Андерсен
известны
й
писательсказочни
к.
Знакомст
во с его
произвед
ениями.
Сказка
"Огниво"
Выделен
ие
главной
мысли
(идеи)
сказки
Х.-К.
Андерсен

1

1

1

16.0
5.20
24

20.0
5.20
24

21.0
5.20
24

106

13
4

13
5

а «Пятеро
из одного
стручка»
и других
его
сказок на
выбор
Тематиче
ская
провероч
ная
работа по
итогам
раздела
«Зарубеж
ные
писателисказочни
ки»
Книга как
источник
необходи
мых
знаний.
На
примере
произвед
ения Г.А.
Ладонщи
ков
«Лучший

1

1

1

22.0
5.20
24

23.0
5.20
24

107

друг»
Резервны
й урок.
Ориентир
овка в
книге:
обложка,
содержан
13 ие.
6
Выбор
книг на
основе
рекоменд
ательного
списка:
летнее
чтение
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВ
О ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММ
Е

24.0
5.20
24

1

13
6

9

0

108

При разработке Федеральной рабочей программы в тематическом
планировании должны быть учтены возможности использования
электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами (мультимедийные программы, электронные
учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории,
игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей,
представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими
дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует закон
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литературное чтение (в 2 частях), 2 класс/ Климанова Л.Ф., Виноградская
Л.А., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Федеральная рабочая программа начального общего образования предмета
«Литературное чтение»
- Методическое письмо об использовании в образовательном процессе
учебников УМК Литературное чтение, авт. Климанова Л. Ф., Горецкий В.
Г., Голованова М. В.
- Антошин М.К. Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению. 1-2
классы
https://shop.prosv.ru/gramotnyj-chitatel--obuchenie-smyslovomu-chteniyu---1-2klassy15558
- Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа
109

России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций /
Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — М. : Просвещение, 2022. —128 с. —
ISBN 978-5-09-031513-5.
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А., Литературное чтение
(в 2 частях). Учебник. 1-4 класс. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
Методическая разработка по литературному чтению к учебнику
""Литературное чтение" 1-4 класс УМК "Школа России"

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://uchi.ru/
https://urok.1sept.ru/

http://school-collection.edu.ru/

https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/nachalnoe-https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
Библиотека

интерактивных

материалов

https://multiurok.ru/id26261694/

110

https://urok.1c.ru/library/